Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio

Vol. 15 Núm. 41 (2024)
Desarrollo, cognición y educación en la era digital: Retos y oportunidades para la formación de estudiantes y sociedades del siglo XXI más justas y equitativas

Investigación y pedagogía

Racionalidad del Antropoceno y Educación Ambiental

https://doi.org/10.19053/22160159.v15.n41.2024.15810

Publicado 2024-01-01

  • Vilmar Alves Pereira
    • ,
  • Jaime José Zitkoski

Vilmar Alves Pereira
Universidad Internacional Iberoamericana

Jaime José Zitkoski
Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Resumen

Este artículo discute el concepto de racionalidad que orienta las lecturas del Antropoceno en Occidente. Basado en un enfoque hermenéutico filosófico, este movimiento toma como referencia, en un primer momento, los vestigios de la racionalidad y su relación con la mitología griega y demuestra su máxima expresión en la modernidad europea. En un segundo, a partir de este debate, el estudio reconoce la posibilidad de fusionar la racionalidad instrumental moderna y el Antropoceno como Racionalidad Antropocena. Desde los límites y la crisis de esta racionalidad, sugiere la perspectiva de la Racionalidad Ambiental como posibilidad reconstructiva de las narrativas históricas y pedagógicas. Finalmente, considera que uno de los campos en los que la racionalidad ambiental es muy fructífera es la Educación Ambiental, debido a los movimientos reconstructivos que ya viene realizando.

Palabras clave

racionalidad del antropoceno, racionalidad ambiental, educación ambiental

PDF HTML EPUB

Biografía del autor/a

Vilmar Alves Pereira

P´ós Doutorando Sênior (PDS-CNPq) Filósofo, Educador Ambiental, Profesor  en los Doctorados en la Universidad Internacional Iberoamerica - UNINI (México e Porto Rico); Maestro Colaborador en la Universidade Estadual do Paraná- UNIOESTE - (Brasil) en el Programa de Posgrado en Desarollo Rural Sostenible - PPGDRS; És investigador con Beca de Produtividad del Consejo Nacional de Desarollo Científico y Tecnológico- CNPq -Nível 2 en Educación. Editor Eecutivo para América Latina da Revista Ibero-americana de Estudos em Educação- RIAEE/UNESP.  Profesor Colaborador del Ministério da Educación da Nicarágua desde 2017 . Autor de las obras, Ecología Cosmocena: lá redefinición del espacio humano en El cosmos. ¿Qué será mañana? Educación ambiental em América Latina y Caribe, justicia ambiental y COVID-19 y mas de 100 Artículos publicados en revistas indexadas.

Citas

  1. Adorno, T., & Horkheimer, M. (1947/1985). Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. (G. A. de Almeida, Trad.). Jorge Zahar.
  2. Adorno, T., & Horkheimer, M. (1995) Sobre Sujeito e Objeto, Palavras e Sinais: modelos críticos. (M. H. Ruschel e Á. Valls, Trad.).Vozes.
  3. Alves, J. (2022) Crescimento demoeconômico no Antropoceno e negacionismo demográfico. Liinc em Revista, [S. l.], 18 (1), -5942. https://doi.org/10.18617/liinc.v18i1.5942 DOI: https://doi.org/10.18617/liinc.v18i1.5942
  4. Alves, P., Florêncio da S., & Namara, A. (2023). Perspectives on Environmental Education and Environmental Justice for a Latin America and the Caribbean Post-Covid-19. Universidad Y Sociedad, 15(2), 73-81. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3607
  5. Artaxo, P. (2020). As três emergências que nossa sociedade enfrenta: saúde, biodiversidade e mudanças climáticas. Estudos Avançados (Online), 34(100), 53-66. https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2020.34100.005 DOI: https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2020.34100.005
  6. Nova, J. (1990). Desclée de Brouwer.Blank, D. M. P. (2015). O contexto das Mudanças Climáticas e as suas vítimas. Mercator, Fortaleza, 14( 2), 157 – 172. https://doi.org/10.4215/RM2015.1402.0010 DOI: https://doi.org/10.4215/RM2015.1402.0010
  7. Bloch, M. (2001). Apologia da História ou O Ofício de Historiador. Rio de Janeiro: ed. Zahar.
  8. Cambi, F. (1999). História da Pedagogia. Trad. Álvaro Lorencini. Fundação Editora da UNESP.
  9. Chakrabarty, D. (2008). Provincializing Europe: Postcolonial Thought and Historical Difference. Princeton University Press. DOI: https://doi.org/10.1515/9781400828654
  10. Corbetta, S., & Sessano, P. (2021). Fundamentos políticos y conceptuales para diseñar las políticas de educación ambiental en el sistema educativo argentino. Praxis & Saber, 12 (28), e11560. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11560 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11560
  11. Escalante, C. (2009). El Antropoceno Tecnología, naturaleza y condición humana. Ensayos Ciencia y Sociedad: Catarata, Madrid.
  12. Eschenhagen, M. (2021). Colonialidad del saber – educación ambiental: la necesidad de diálogos de saberes. Praxis & Saber, 12( 28), e11601.https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11601 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11601
  13. Eliade, M. (1994). Mito e realidade. São Paulo: perspectiva.
  14. Foster, J. (2005). A ecologia de Marx: materialismo e natureza. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
  15. Freitag, B. (1986). A teoria crítica: ontem e hoje. São Paulo. Brasiliense.
  16. Gilding, P. (2019). Why I welcome a climate emergency. University of Cambridge Institute for Sustainability Leadership, UK: Nature 573 (311) https://doi.org/10.1038/d41586-019-02735-w DOI: https://doi.org/10.1038/d41586-019-02735-w
  17. Habermas, J. (2001). Teoría de la acción comunicativa: Racionalidad de la acción Y racionalización social. (M. J. Redondo, Trad). Taurus.
  18. Habermas, J. (2002). Pensamento pós-metafísico. (F. B. Siebeneichler. Trad.). Tempo Brasileiro.
  19. Heyd, T. (2020). Covid-19 and climate change in the times of the Anthropocene. The Anthropocene Review, 8 (1), 21–36. https://doi.org/10.1177/205301962096179 DOI: https://doi.org/10.1177/2053019620961799
  20. Kant, I. (1985). Resposta à pergunta: O que é “Esclarecimento”?. In: Textos Seletos. (2ª ed. pp. 100-117). Vozes.
  21. Latour, B. (2019). Políticas da natureza. Como associar a ciência à democracia. UNESP.
  22. Leff, E. (2006). Racionalidade ambiental: a reapropriação social da natureza. (L. C. Cabral, Trad). Civilização Brasileira.
  23. Loureiro, C., & Layrargues, P. (2013). Ecologia política, justiça e educação ambiental crítica: perspectivas de aliança contra-hegemônica. Trabalho, Educação e Saúde (Online), 11(1) 53-71. https://doi.org/10.1590/S1981-77462013000100004 DOI: https://doi.org/10.1590/S1981-77462013000100004
  24. Lima, N., & Nascimento, M. (2021). Aterrando no sul: uma proposta político-epistemológica para a área de educação em ciências do Antropoceno. Ciência & Educação (Online), v. 27 (e21041) xx), 1-16. https://doi.org/10.1590/1516-731320210041 DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320210041
  25. Löwy, M. (2014). O que é o Ecossocialismo?. Cortez.
  26. Padua, J. (2010). As bases teóricas da história ambiental. Estudos Avançados, São Paulo, v. 24(68). 81-101. https://doi.org/10.1590/S0103-40142010000100009 DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-40142010000100009
  27. Padua, J. (2016). Antropoceno 3.0. Entrevista com José Augusto Pádua. 104 (8-13). https://periodicos.fgv.br/pagina22/article/view/64616
  28. Padua, J. (2022). Localizando a História do Antropoceno: o caso do Brasil. In: Déborah Danowski, Eduardo Viveiros de Castro e Rafael Saldanha. Os Mil Nomes de Gaia: Do Antropoceno à Idade da Terra, (1. ed), Machado.
  29. Prestes, N. (1997). Metafísica da subjetividade na Educação: as dificuldades do desvencilhamento. Educação & Realidade, 22 (1), 81-94. https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71465
  30. Sabogal, A., & Hurtado, E. (2008). Elementos del Concepto Racionalidad Ambiental. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, 16 (2), 117-132. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-68052008000200008&lng=en&tlng=es.
  31. Santos, B., Araujo, S., & Baumgarten, M. (2016). As Epistemologias do Sul num Mundo fora do mapa. Sociologias. 18 (43), 14-23. https://doi.org/10.1590/15174522-018004301 DOI: https://doi.org/10.1590/15174522-018004301
  32. Silva, F. (1997). Conhecimento e Razão Instrumental. Psicologia USP, 8(1). https://doi.org/10.1590/S0103-65641997000100002 DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-65641997000100002
  33. Syvitski, J., Waters, C., Day, John. et al. (2020). Extraordinary human energy consumption and resultant geological impacts beginning around 1950 CE initiated the proposedAnthropocene Epoch. Commun Earth Environ, 1 (32). https://doi.org/10.1038/s43247-020-00029-y DOI: https://doi.org/10.1038/s43247-020-00029-y
  34. Steffen, W., Grinevald, J., Crutzen, P., & Mcneill, J. (2011). Anthropocene: conceptual and historical perspectives. Philosophical Transactions of The Royal Society, 369(1938), 369-1938. https://doi.org/10.1098/rsta.2010.0327 DOI: https://doi.org/10.1098/rsta.2010.0327
  35. Weber, M. (1989). Ciência e Política: duas vocações. Cultrix.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Artículos similares

<< < 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.