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Vol. 15 Núm. 40 (2024)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Construyendo la Didáctica de las Ciencias: hacia una Educación Científica basada en Evidencias

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n40.2024.17445

Publicado 2024-08-30

  • Jordi Solbes Matarredona

Jordi Solbes Matarredona
Universidad de Valencia

Resumen

En este trabajo mostramos, en primer lugar, que en los sistemas educativos prevalece una enseñanza transmisora o tradicional que aparece como natural al profesorado. A continuación, se presentan tres modelos de formación del profesorado de ciencias y el papel de la didáctica de las ciencias en los mismos. Se sigue el proceso que llevó a la consolidación de dicha ciencia como disciplina emergente cumpliendo las exigencias de Toulmin: conjunto de problemas específicos; existencia de una comunidad crítica; metas e ideales compartidos; metodologías aceptadas; poblaciones conceptuales en evolución y medios de difusión. Este escenario puede contribuir a la formación de un profesorado crítico, que base su praxis profesional en saberes, en evidencias y no en la sola experiencia particular, y que contribuya así a una educación científica crítica. Por último, hemos mostrado cómo la didáctica de las ciencias es un programa de investigación progresivo, en el sentido lakatosiano del término

Palabras clave

formación del profesorado, didáctica de las ciencias, pensamiento crítico

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