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v. 16 n. 44 (2025)
Pesquisa e pedagogia

Investigación y pedagogía

Narrativas de Experiências sobre a Facilitação Emocional em Professores Colombianos

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n44.2025.17490

Publicado 2025-03-20

  • Leidy Tatiana Porras Cruz
    • ,
  • Rafael Enrique Buitrago Bonilla
    • ,
  • Laura María Chaparro Fino

Leidy Tatiana Porras Cruz
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Rafael Enrique Buitrago Bonilla
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Laura María Chaparro Fino
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Resumo

Este artigo de pesquisa apresenta a análise da habilidade de Facilitação Emocional (FE), fundamentada no modelo teórico de inteligência emocional de Mayer e Salovey. O estudo contou com a participação de 46 professores colombianos no período pós-pandemia. A abordagem quantitativa foi realizada por meio da aplicação do teste de Inteligência Emocional MSCEIT, enquanto a abordagem qualitativa utilizou entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciam um crescimento na habilidade de FE nos primeiros cinco anos de prática docente, seguido por um declínio progressivo. Além disso, os professores, ao relatarem suas trajetórias, experiências e formação emocional, demonstram como esses aspectos influenciam sua memória e compreensão da educação. Ressalta-se que o ensino e a aprendizagem exigem um alto nível de envolvimento emocional, levando à conclusão de que a FE é essencial para otimizar as relações interpessoais por meio do conhecimento, da consciência emocional e do desenvolvimento intrapessoal. Isso possibilita a resolução de problemas por meio de estratégias como o diálogo, promovendo vínculos positivos, aprimorando a prática docente e fortalecendo as habilidades de gestão em sala de aula.

Palavras-chave

professor, escola, habilidade, inteligência emocional, aprendizagem socioemocional, desenvolvimento afetivo

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