Desempeño pedagógico docente y aprendizaje de los estudiantes universitarios en la carrera de Educación

Contenido principal del artículo

Autores

Llésica Soria https://orcid.org/0000-0002-0740-9517
Wilmer Ortega https://orcid.org/0000-0002-5888-2902
Arnulfo Ortega https://orcid.org/0000-0002-0043-8200

Resumen

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño docente y el aprendizaje de estudiantes de las carreras profesionales de Educación Inicial y Educación Primaria, durante el segundo semestre de 2016, los cuales ingresaron en 2014 a la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Ucayali-Pucallpa. El diseño de la investigación fue no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 94 estudiantes de los programas mencionados. Se aplicaron dos instrumentos. Con uno se midió el desempeño docente, dividido en cuatro dimensiones —enseñanza-tutoría, proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación y extensión universitaria-proyección social— segmentadas en 27 ítems con escala tipo Likert. Con el segundo instrumento se midió el aprendizaje, dividido en tres dimensiones —enfoque superficial, enfoque profundo y enfoque de alto rendimiento— segmentadas en 33 ítems con escala tipo Likert. La conclusión fue que existe un alto grado de correlación entre el desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes, con lo que se infiere que el desempeño docente influye de manera positiva en el aprendizaje.

Palabras clave:

Detalles del artículo

Licencia

Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.

Praxis & Saber is licensed under a https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

Referencias

Acosta, S. (2017). Desempeño docente y aprendizaje de matemáticas en los estudiantes de
cuarto grado (tesis de maestría), Universidad César Vallejo, Lima Perú.

Álamo del, J. (2015). Relación entre desempeño docente y nivel del logro de aprendizaje de
los oficiales alumnos de la maestría en ciencias militares de la Escuela Superior de Guerra
Del Ejército - 2014 (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Educación Enrique
Guzmán y Valle. Lima-Perú

Basto, R. (2017). La función docente y el rendimiento académico: una aportación al estado del
conocimiento. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa – COMIE. San Luis
de Potosí, México.

Bazar, D., & Kraft, M. (2017). Teacher and Teaching Effects on Students’ Attitudes and
Behaviors. Educational Evaluation and Policy Analysis, 39(1), 146-170. https://doi.
org/10.3102/0162373716670260

Cortés, E., Campos, M., & Moreno, M. (2014). Priorización de las dimensiones de
evaluación al desempeño docente por el estudiante, en tres áreas del conocimiento.
Formación Universitaria, 7(2), 3-10. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S0718-50062014000200002

Díaz, A., & Pérez, M. (2013). Autoeficacia, enfoque de aprendizaje profundo y estrategias
de aprendizaje. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1),
341-346. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349852173023.pdf

Duckworth, A., Quinn, P., & Tsukayama, E. (2012). What No Child Left Behind leaves
behind: The roles of IQ and self-control in predicting standardized achievement test
scores and report card grades. Journal of Educational Psychology, 104(2), 439-451.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3782117/

Fasce, E. (2007). Aprendizaje profundo y superficial. Revista de Educación en Ciencias de la
Salud, 4(1), 7-8. http://www.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol412007/esq41.pdf

Freire, P., & Faundez, A. (2013). Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación
basada en respuestas a preguntas inexistentes. Siglo XXI.

Gálvez, E., & Milla, R. (2018). Evaluación del desempeño docente: Preparación para el
aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño Docente. Propósitos y
Representaciones, 6(2), 407-452. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.236

Gómez, V., Rosales, S., García, J., & Berrones, K. (2011). Correlación entre la práctica
docente y rendimiento académico en un grupo de estudiantes de medicina. Archivos en
Medicina Familiar, 13(3), 117-121.

Hopkins, W. (2014). A New View of Statistics. https://complementarytraining.net/wpcontent/
uploads/2013/10/Will-Hopkins-A-New-View-of-Statistics.pdf

Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2014). Encuesta nacional a egresados
universitarios y universidades. https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/
publicaciones_digitales/Est/Lib1298/Libro.pdf

Martínez-Chairez, G., Guevara-Araiza, A., & Valles-Ornelas, M. (2016). El desempeño
docente y la calidad educativa. Ra Ximhai, 12(6), 123-134.

Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje Perú. http://www.minedu.
gob.pe/rutas-delaprendizaje/documentos/Primaria/Matematica-III.pdf

Monroy, M. (2012). Desempeño docente y rendimiento académico en matemática de
los alumnos de una institución educativa de Ventanilla – Callao (Tesis de maestría).
Universidad San Ignacio de Loyola. Lima, Perú.

Muñoz, E., & Gómez, J. (2005). Enfoques de aprendizaje y rendimiento académico de los
estudiantes universitarios. Revista de Investigación Educativa, 23(2), 417-432.

Palomino, F. (2012). El desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes de la Unidad
Académica de Estudios Generales de la Universidad de San Martín de Porres (Tesis de
maestría). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú.

Quién es quién. Walter Andrew Shewhart (1891 Illinois, EEUU - 1967 Nueva Jersey, EEUU).(2014). Revista Índice. http://www.revistaindice.com/numero58/p2.pdf

Rahmatullah, M. (2016). The Relationship between Learning Effectiveness, Teacher Competence and Teachers Performance Madrasah Tsanawiyah at Serang, Banten, Indonesia. Higher Education Studies, 6(1), 169-181. https://doi.org/10.5539/hes.v6n1p169

Rueda, M. (2009). La evaluación del desempeño docente: consideraciones desde el enfoque
por competencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11(22). http://redie.
uabc.mx/vol11no2/contenido-rueda3.html

Santos del Real, A. (2012). Evaluación Docente. Educación Química, 23 (2), 200-204. http://dx.doi.org/10.1016/S0187-893X(17)30109-X

Soler, M., Cárdenas, F., & Hernández-Piña, F. (2018). Enfoques de enseñanza y enfoques
de aprendizaje: perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones
en educación en ciencias. Ciência & Educação (Bauru), 24(4), 993-1012. https://doi.
org/10.1590/1516-731320180040012

Soler-Contreras, M., Cárdenas-Salgado, F., Hernández-Pina, F., & Monroy-Hernández, F.
(2017). Enfoques de aprendizaje y enfoques de enseñanza: origen y evolución. Educación
y Educadores, 20(1), 65-88. https://doi.org/10.5294/edu.2017.20.1.4

Usun, S. (2004). Important learning dimensions influencing undergraduate students
learning and academic achievement in higher education. The Turkish Online Journal
of Educational Technology – TOJET, 3(4), 15-27. https://files.eric.ed.gov/fulltext/
EJ1101914.pdf

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.