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v. 13 n. 32 (2022)
Desafios e oportunidades para a investigação em Educação Musical

Investigación y pedagogía

Memória do passado recente na escola: os saberes práticos dos professores e as mediações multimodais

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.12911

Publicado 2022-01-01

  • Juan Carlos Amador-Baquiro
    • ,
  • Diego Fernando Barragán-Giraldo
    • ,
  • Cristina Álvarez-Vargas

Juan Carlos Amador-Baquiro
Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Diego Fernando Barragán-Giraldo
Universidad de La Salle

Cristina Álvarez-Vargas
Fundación Cinde

Resumo

A pedagogia da memória do passado recente é um campo epistêmico cujo objetivo é que os estudantes leiam criticamente os fatos da violência sociopolítica que ocorreram em certas
coordenadas de tempo e espaço, problematizados por diferentes atores sociais no presente. Assim, este artigo analisa o saber prático de um grupo de professores de escolas oficiais em
Bogotá e as mediações multimodais que eles implementam para a formação em memória do passado recente. Num desenho qualitativo trifásico, é evidente como os professores, a partir
de seus saberes práticos, privilegiam objetivos de aprendizagem relacionados com os efeitos do conflito sobre as vítimas, com a exclusão e a desigualdade e com a cidadania memorial. Ainda, eles implementam três tipos de mediação para o desenvolvimento destes objetivos de
aprendizagem com seus alunos: a integração de elementos gestuais, corporais, alfabéticos e visuais; a produção de produtos audiovisuais; e a articulação de linguagens analógicas e digitais,
baseada na criação de projetos multimídia e hipermídia.

Palavras-chave

memória, passado recente, saber prático, mediações, multimodalidade

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