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Vol. 13 Núm. 35 (2022)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

De la didáctica de las disciplinas a la didáctica comparada: trayectoria de un campo

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14391

Publicado 2022-10-19

  • Armando Zambrano Leal

Armando Zambrano Leal
Secretaría de educación Valle del Cauca, Colombia

Resumen

El campo didáctico francés cuenta ya con más de medio siglo de existencia. Su historia refleja la consolidación de un espacio de teorización y práctica sobre los procesos de aprendizaje escolar de los saberes científicos. Durante este tiempo, se han tejido grandes teorías, se han creado importantes conceptos, se ha promovido un espacio universitario de formación y se ha consolidado un campo comparado digno de ser estudiado. El estudio de la didáctica —menos como técnica, o instrumental, y más como espacio teórico-práctico de los saberes disciplinarios y escolares— es muy importante para la comprensión de la formación del saber didáctico. Así, en el presente artículo de reflexión se esboza una línea de tiempo en la que aparecen tres grandes momentos: el de las disciplinas y sus conceptos de base, el de la didáctica profesional y el de la didáctica comparada. Esta última podría entenderse como el momento meta-reflexivo sobre las dos anteriores, como la singular comprensión sobre las condiciones de circulación de las nociones entre las didácticas.

Palabras clave

didáctica disciplinar, didáctica profesional, didáctica comparada, conceptos, teorías didácticas

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