De la extrañeza a la Acogida: : Configuraciones de la Alteridad a partir de los Intercambios Estéticos en la Escuela
- Liliana Zambrano Scarpetta
, - Gloria del Carmen Tobon Vásquez
Resumen
La investigación buscó comprender cómo se configura la alteridad en niños de preescolar en un colegio de Cali, Colombia, a través de intercambios estéticos manifiestos en el entorno escolar. Utilizando un enfoque fenomenológico-hermenéutico, se identificaron cuatro categorías clave: extrañeza, contemplación, intercambio y acogida, así como dos categorías emergentes: alteridad del caos y acogida del cuidado. La metodología incluyó observación directa durante seis meses, registros anecdóticos y fotografías. Los hallazgos revelan que la extrañeza inicial evoluciona hacia la contemplación y, posteriormente, hacia el intercambio, culminando en la acogida, cuando se reconoce y valora la singularidad. Este proceso es cíclico y refleja la complejidad de las relaciones infantiles. La alteridad del caos se manifiesta con la presencia disruptiva de un niño que inicialmente provoca desconcierto. Por otro lado, la acogida del cuidado se presenta como una respuesta activa, en la que los niños ofrecen apoyo y cuidado a sus compañeros, no como actos mecánicos, sino como expresiones espontáneas de responsabilidad frente a la vulnerabilidad percibida. La investigación subraya la importancia de espacios educativos que visibilicen las experiencias estéticas que favorezcan la configuración de la alteridad desde los intercambios cotidianos.
Palabras clave
diversidad, estética, educación preescolar, alteridad, escuela, infancia
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