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Vol. 13 Núm. 35 (2022)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Estilos de aprendizaje y metacognición en la Práctica Profesional

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14460

Publicado 2022-12-30

  • Verónica Ariela Barría Jeréz
    • ,
  • Ricel Martínez Sierra
    • ,
  • Hernán Robledo Nakagawa

Verónica Ariela Barría Jeréz
Universidad de Los Lagos

Ricel Martínez Sierra
Universidad Internacional Iberoamericana, México

Hernán Robledo Nakagawa
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Resumen

Diversas investigaciones confirman la relevancia de considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el dominio de habilidades metacognitivas para el logro de aprendizajes profundos y significativos en la formación de estudiantes de educación superior. Aun cuando las competencias para la formación de técnicos y universitarios son distintas, las investigaciones sobre estilos de aprendizaje y metacognición en estudiantes de educación superior se han enfocado en carreras profesionales universitarias. Este artículo presenta un estudio que pretendió determinar si existe una relación entre los estilos de aprendizaje, los niveles de metacognición y el logro de las competencias planeadas para la Práctica Profesional (PP) de estudiantes chilenas del Técnico Universitario en Educación Parvularia. Los resultados evidencian correlaciones positivas significativas entre los estilos teórico y reflexivo y el rendimiento en la PP, y entre los niveles de conocimiento metacognitivo y el rendimiento en la PP. Después de discutir estos hallazgos a la luz de investigaciones previas, se concluye que estos resultados aportan a una mejor comprensión de los procesos de aprendizaje de estudiantes de carreras técnicas e incentivan una planificación didáctica más focalizada.

Palabras clave

aprendizaje, estilos de aprendizaje, metacognición, rendimiento académico, educación técnica

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