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Vol. 16 Núm. 45 (2025)
Escuela y subjetividades: diversidad, diferencia y sujetos contemporáneos

Temática central

El principio dialógico en el aula: prácticas de conversación y escucha

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n45.2025.16784

Publicado 2025-05-13

  • Mirta Yolima Gutiérrez Ríos
    • ,
  • Gloria Mariela Rojas Álvarez

Mirta Yolima Gutiérrez Ríos
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Gloria Mariela Rojas Álvarez
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Resumen

Este estudio, enraizado en la investigación institucionalizada, posiciona el principio dialógico como fundamento ético y discursivo para promover la convivencia en la educación. Al destacar la importancia de la escucha, aboga por la creación de comunidades que acojan la diversidad y se esfuercen por lograr sociedades inclusivas. El documento hace hincapié en la importancia pedagógica del principio dialógico, sobre todo para facilitar la negociación de significados y fomentar el pensamiento crítico a través de la conversación. También subraya la necesidad de una investigación sostenida sobre el diálogo en el aula, abogando por un enfoque transdisciplinar que integre la pluralidad dialógica y cultural. Esta perspectiva combina fundamentos epistemológicos y conocimientos procedentes de diversas fuentes, incluidas las no académicas, con el apoyo de metodologías etnográficas. Los resultados sugieren que dar prioridad a la conversación y la escucha en la educación puede contribuir al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras y mejorar los programas de formación del profesorado. Este enfoque reconoce el papel transformador del diálogo en la configuración de entornos educativos inclusivos y críticos, al tiempo que aborda las implicaciones más amplias para las prácticas pedagógicas en sociedades diversas y dinámicas.

Palabras clave

escucha, conversación, principio dialógico, aula, educación

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