Research and study paths in physics and mathematics in secondary schools
- María Paz Gazzola
, - María Rita Otero,
- Viviana Carolina Llanos
Abstract
This article reports the results of a research project aimed at developing, analyzing, and
evaluating genuinely co-disciplinary research and study paths [RSP] in secondary schools.
The implementation and analysis of an RSP in physics and mathematics is presented. The
instrument was implemented in five regular mathematics classes in different schools in
the district of Tandil, Argentina. A total of 116 students between 16 and 18 years of age
took part. The anthropological theory of the didactic, the RSP theoretical concepts, and
the Herbartian schema are used as theoretical referents. This article describes and analyzes
in detail the generation process of the didactic environment—mesogenesis—in each
implementation. The obtained results allow the identification of difficulties in organizing
and developing a study environment in the classroom as proposed strictu sensu in an RSP.
The analysis of mesogenesis allows deducing some conclusions about the ecology of this
type of teaching in regular secondary school courses.
Keywords
education, science teaching, secondary school, research and study path [RSP], didactic environment
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