Pedagogy and construction of independent knowledge

Abstract

A critical reflection on the pedagogical foundation for the training of autonomous, ethical, and political researchers is made based on the contextual and social reality in Latin America. To this end, it is taken as a point of departure the following question: from a perspective of politics and social ethics, what could be the pedagogical foundation for the training of an autonomous researcher? A literature review was conducted and critical points as well as alternative proposals were stablished as possible pedagogical foundations for the training of researchers in social sciences and education. It is important to highlight how the alternative pedagogical proposals in Latin America have provided critical elements from praxis to education. These elements are strongly linked to the political field because there is a permanent utopia focusing on transformation and a shift towards autonomy development and independence.

Keywords

pedagogy, research, ethics, politics

Author Biography

Alba Nidia Triana-Ramírez

Doctora en Ciencias de la Educación

References

Abbagnano, N., & Visalberghi, A. (1992). Historia de la Pedagogía. Madrid: Fondo de Cultura Económica.

Ávila, M. (2005). Socialización, educación y reproducción cultural: Bordieu y Bernstein. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1), 159-174. Recuperado de http://aufop.com/aufop/revistas/arta/impresa/17/53

Bourdieu, P. (2011). Sobre intelectual y político. Extractos de Conferencia Magistral en la Convención de la Asociación de Lenguas Modernas. Recuperado de https://aquileana.wordpress.com/2011/03/08/pierre-bourdieu-sobreintelectuales-y-politica/.

Böhm, Wolf. (2010). Historia de la Pedagogía desde Platón hasta la actualidad. Editorial Universitaria Villa María – Eduvin, Cordoba (arg.). Recuperado de https://mefistocastellano.files.wordpress.com/2015/09/lahistoriadelapedagogia-winfriedbohm.pdf

Colombia. (1996). Colombia al Filo de la Oportunidad. Misión de los sabios. Bogotá: Colciencias, Tercer Mundo Editores. Recuperado de http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/colombia_al_filo_de_la_oportunidad.pdf

Dussel, E. (1980). La pedagógica latinoamericana. Bogotá: Editorial Nueva América Recuperado de http://www.habilidadesparaadolescentes.com/archivos/1980_La_pedagogica_Dussel.pdf

Foucault, M. (2003). Vigilar y Castigar. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI.

Foucault, M. 1991), Intelectuales y el poder: Una conversación entre Michel Foucault y Gilles Deleuze. En: Microfísica del poder, Las ediciones de la Piqueta. Madrid.

Giroux, H. (2006). La Escuela y la lucha por la ciudadanía. Pedagogía crítica de la época moderna. México: Siglo XXI Editores.

Haberma s, J. (1998). Teoría de la Acción Comunicativa, I. Racionalidad de la Acción y Racionalización Social. Madrid: Tauros Humanidades.

Henao, M., Hernández, CA., Hoyos, G., Pabón N., & Velásquez, M. (2002). Educación Superior, Sociedad e investigación.Bogotá: Instituto Colombiano para el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología Francisco José de Caldas, Colciencias.

Manifiesto de la Reforma Estudiantil de Córdoba - 1918. (Febrero, 2018). Cuadernos de pensamiento crítico latinoamericano, CLACSO, (5), Recuperado de http://extension.fcien.edu.uy/wp-content/uploads/2013/02/Manifiestode-la-Federaci%C3%B3n-Universitaria-de-C%C3%B3rdoba-1918.pdf

Martínez Sánchez, Miguel A. (2010) Implicaciones educativas de la Reforma y Contrarreforma en la Europa del Renacimiento. CAURIENSIA, Vol. V, 215-236, Recuperado de file:///C:/Users/Acer/Downloads/Dialnet-ImplicacionesEducativasDeLaReformaYContrareformaEn-3430586%20(1).pdf

Mejía, M. (2011). Educación y Pedagogías Críticas desde el Sur (Cartografías de la Educación Popular). Consejo de Educación de Adultos de América latina (CEAAL), DVV Internacional, Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo (BMZ). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencias y la Cultura, La Paz (Bolivia).

Moreno J. (2013). Pierre Bourdieu y el análisis de los campos intelectuales. Logos. Anales del Seminario de Metafísica, 46. 149-165. Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/ASEM/article/view/42868/40719.

Schutz, A. (2003). El problema de la realidad social. Buenos Aires, Madrid: Amorrortu Editores.

Unesco. (2015). América Latina y el Caribe, Revisión Regional 2015 de la Educación para Todos. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002327/232701s.pdf

Vesuris, H. (2008). El rol de la investigación en la educación superior: implicaciones y desafíos para contribuir activamente al desarrollo humano y social. La educación superior en el mundo, 3(7). 119-141. Recuperado de https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/7959/07%20(119-131).pdf?equence=1&isAllowed=y

Zemelma n, H. (2005). Voluntad de conocer. El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Barcelona: Anthropos, Editorial Rubí