Experiência, infância e cuidado de si: desafios aos atuais saberes e práticas escolares
Resumo
Este artigo aborda o problema da experiência e de suas possíveis linguagens entre os saberes e práticas escolares. Objetivamos encontrar nas categorias filosóficas contemporâneas de acontecimento e de infância, bem como nos gêneros da linguagem poética e do testemunho, as possibilidades de pensar a experiência na práxis educativa. Para tanto, reconstruímos uma genealogia da conversão da práxis educativa em arte pedagógica, em suas relações com a infância, seja como seu objeto de governo, seja como seu sujeito, denunciando os estados de dominação que as constituem e indicando o seu potencial de resistência ao existente. Argumentamos pela tese de que esse acontecimento irrompe na dimensão estética da experiência e concorre para interromper a ordem discursiva, dando o que pensar aos sujeitos da práxis educativa e provocando o cuidado de si como uma atitude ética, que se encontra articulada com uma estética da existência. Assim, esta pesquisa busca restituir a dignidade da experiência entre os saberes e práticas escolares.Palavras-chave
Experiência, linguagem, filosofia da educação.
Biografia do Autor
Pedro Angelo Pagni
Posdoctor en Educación. Universidad Complutense de Madrid
Doctor en Educación por la UNESP
Profesor de Filosofía de la Educación en el curso de Pedagogía y en el Posgrado en Educación de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Universidade Estadual Paulista - UNESP
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