Concepções docentes sobre avaliação: das diretrizes, e o discurso e a prática
- Edris Alexis Pizarro Gamero
, - Shirlena Sofía Gómez Muskus
Resumo
Este artigo mostra os resultados de um estudo de caso desenvolvido com docentes do nível média acadêmica pertencentes a diferentes áreas do conhecimento, cuja finalidade foi a análise da transformação das concepções sobre a avaliação das aprendizagens a partir das diretrizes do Decreto 1290 de 2009. Para tal efeito, se realizou uma interpretação da coerência entre as concepções explícitas com o estabelecido nos Sistemas Institucionais de Avaliação e as práticas, utilizando a entrevista semi-estruturada, a observação no participante e a revisão documental como técnicas de colheita de informação relacionadas com o que, como, quando, a quem e para que avaliar. Os resultados foram submetidos a uma verificação com base nas teorias defendidas por vários autores como Porlán, Pozo, Morin, Tejada, Casanova e Santos. Se evidenciou que o enraizamento das concepções no pensamento docente traz consigo mesmo uma heterogeneidade de perfis de avaliação de corte tradicional que à hora de operacionalizar sistemas baseados na complexidade terminam assumindo-se de forma reducionista.
Palavras-chave
avaliação, concepções, práticas de avaliação, diretrizes institucionais
Biografia do Autor
Edris Alexis Pizarro Gamero
Magíster en Educación
Institución Educativa José Antonio Galán Cereté (Córdoba, Colombia)
Shirlena Sofía Gómez Muskus
Magíster en Educación
Institución Educativa José Antonio Galán Cereté (Córdoba, Colombia)
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