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Vol. 13 Núm. 35 (2022)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Configuraciones de alteridad en prácticas pedagógicas de segundas lenguas —español e inglés— en Colombia

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14712

Publicado 2022-12-30

  • Sandra Ximena Bonilla Medina
    • ,
  • Ferney Cruz Arcila
    • ,
  • Vanessa Solano Cohen

Sandra Ximena Bonilla Medina
Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Ferney Cruz Arcila
Universidad Pedagógica Nacional

Vanessa Solano Cohen
Pontificia Universidad Javeriana

Resumen

La relación entre la identidad racial, el aprendizaje de español e inglés como segunda lengua y las políticas y prácticas educativas es un tema que no se ha estudiado a profundidad en el contexto colombiano. Como contribución a esta discusión, indagamos cómo es percibida y configurada la alteridad en las prácticas pedagógicas de algunos profesores de español y de inglés. Con base en los aportes de la teoría crítica de la raza y, en lo metodológico, en el análisis crítico del discurso, se analizan las percepciones y configuraciones de los profesores en relación con la otredad y con cómo entienden sus prácticas pedagógicas. Los principales resultados resaltan la permanencia de algunos discursos coloniales en la percepción y configuración de la alteridad por parte de algunos profesores y cómo dicha visión colonial incide en sus prácticas pedagógicas. Hacer este tipo de análisis como profesores nos interpela a pensar desde nuestras propias prácticas pedagógicas sobre nuestra responsabilidad política en las luchas contra cualquier tipo de discriminación.

Palabras clave

alteridad, enseñanza de lenguas, inglés, español, racialización, prácticas pedagógicas

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