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Vol. 8 Núm. 16 (2017)
Didáctica, Aprendizaje y Escritura

Artículos

Patrones de interacción comunicativa del profesor universitario de matemáticas. Un estudio de caso

https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n16.2017.6200

Publicado 2017-01-03

  • José Francisco Leguizamón Romero

José Francisco Leguizamón Romero
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Resumen

El presente trabajo se realizó para analizar los patrones de interacción comunicativa en las clases de algunos profesores de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). La investigación es cualitativa, interpretativa y hermenéutica. Se examinaron clases de un profesor, donde cada sesión se distribuyó en configuraciones didácticas y se analizaron las interacciones de cada configuración. En los resultados es preciso destacar que, entre las interacciones más frecuentes, se encuentran: la pregunta corta por parte del docente, al igual que la respuesta individual corta por parte del estudiante; las aclaraciones y explicaciones cortas del docente; la explicación amplia del docente y la autorespuesta por parte del mismo. De lo anterior, se puede concluir que, la clase del profesor, es de tipo tradicional-tecnológico.

Palabras clave

clases, matemáticas, interacción comunicativa, configuración didáctica

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Biografía del autor/a

José Francisco Leguizamón Romero

Licenciado en Matemáticas y Física Magister en Educación Miembro del Grupo de investigación PIRAMIDE-UPTC

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