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Vol. 9 Núm. 19 (2018)
Cotidianidad y retos para el profesorado

Artículos

Teoría andragógica: aciertos y desaciertos en la formación docente en TIC

https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n19.2018.7926

Publicado 2018-01-12

  • Olga Sofía Morales Pacavita
    • ,
  • Myriam Cecilia Leguizamón González

Olga Sofía Morales Pacavita
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Myriam Cecilia Leguizamón González
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Resumen

En esta investigación se hace una interpretación de los aciertos y desaciertos de los fundamentos de la teoría andragógica —que hace referencia a las características propias de la educación de adultos— en la formación docente en TIC para el desarrollo de competencias tecnológicas. Se hizo un estudio de caso en el cual la observación participante fue la técnica principal para la recolección de datos. Así mismo, se estableció un paralelo entre la andragogía y la realidad objeto de estudio, y se observó lo alejadas que están las cualificaciones de las necesidades de aprendizaje docente, la poca motivación que se genera en estos espacios y la distancia entre los intereses de las entidades que buscan cualificar al docente y el sujeto cualificado.

Palabras clave

educación de adultos, competencia tecnológica, formación docente.

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Biografía del autor/a

Olga Sofía Morales Pacavita

Egresada Maestría en Educación

Myriam Cecilia Leguizamón González

Docente

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