Letramento matemático na infância e na fase adulta de alunas de programas de educação de jovens e adultos
Resumo
Este artigo traz o aprofundamento da análise de entrevistas realizadas por participantes de um curso de pós-graduação em Educação com alunas de programas de Educação de Jovens e Adultos –EJA– na região de Córdoba, Argentina. Destacamos a importância do desenvolvimento das abordagens teórico-metodológicas sobre letramento principalmente aquelas que o consideram como manifestação cultural e desenvolvem-se aprofundando os estudos de suas dimensões autônomas e ideológicas. A análise foi desenvolvida com interlocução teórico-metodológica com a etnografia crítica bartoniana. Além das questões numéricas, as entrevistadas se referem a medidas e aspectos geométricos do letramento matemático. Pelas suas falas, os aspectos relativos às relações com a comunidade são aqueles que dizem respeito à autonomia de opções nas compras, o desejo de ensinar seus saberes de artesanato não envolvem o letramento matemático.Palavras-chave
Letramento Matemático, Educação Matemática, Educação de Jovens e Adultos, Escolarização e Letramento.
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