Condições de trabalho dos professores nas escolas rurais do Território de Identidade Piemonte da Diamantina, Bahia, Brasil
- Elizeu Clementino de Souza
, - Michael Daian Pacheco Ramos
Resumo
Considerando as transformações oriundas das recentes reformas educacionais e as políticas de globalização, este artigo visa refletir sobre as condições de trabalho dos professores de escolas públicas rurais da educação básica do Território de Identidade Piemonte da Diamantina, Bahia, Brasil. A pesquisa é quantitativa. Um survey foi conduzido aplicando um questionário para docentes de escolas rurais dos nove municípios que constituem esse território. O universo da pesquisa foi constituído de 800 professores; e a amostra, de 268. A técnica de análise é estatística e descritiva, através da utilização do software gratuito PSPP para a tabulação dos questionários. Os dados apontam para um contexto educacional permeado de processos de intensificação com: o aumento de novas funções e responsabilidades; uma sobrecarga de trabalho profissional em atividades realizadas na escola e em casa; e um aumento no número de turmas, consequentemente elevando a quantidade de interação com os estudantes. Esse conjunto de situações reverberam em atividades docentes cada vez mais intensificadas e precarizadas, sobretudo em contextos rurais.
Palavras-chave
condições de trabalho, horas de trabalho, professor, escola rural
Biografia do Autor
Elizeu Clementino de Souza
Pesquisador 1B CNPq. Professor Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade, Universidade do Estado da Bahia (PPGEduC-UNEB). Coordenador do Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral (GRAFHO/UNEB). Pesquisador associado do Laboratoire EXPERICE (Université de Paris 13-Paris 8). Tesoureiro da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica (BIOgraph). Membro do Conselho de Administração da Association Internationale des Histories de Vie en Formation et de Recherche Biographique en Education (ASIHIVIF-RBE).
Referências
- Apple, M. (1999). Poder, significado e identidade: ensaios de estudos educacionais críticos. Porto Editora.
- Araújo, J., & Mourão, A. (2021). O trabalho precário nos Institutos Federais: uma análise dos processos de intensificação do trabalho verticalizado. Educação e Pesquisa, (47), 1-17. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147226325 DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634202147226325
- Arroyo, M. (2011). Ofício de mestre: imagens e autoimagens. Vozes.
- Assunção, A. (2003). Saúde e condições de trabalho nas escolas públicas. En D. Oliveira (Org.), Reformas educacionais na América Latina e os trabalhadores docentes (pp. 87-102). Autêntica.
- Assunção, A. (2010). Condições de trabalho e saúde dos trabalhadores da saúde. En M. Minayo, & J. Huets (Orgs.), O campo da saúde do trabalhador no Brasil (pp. 120-150). Fiocruz.
- Babbie, E. (1999). Métodos de pesquisa de survey. UFMG.
- Bitencourt, L., & Zart, L. (2017). Os educadores na educação do campo e as suas condições de trabalho docente. Revista Brasileira de Educação do Campo, 2(1), 252-274. https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p252 DOI: https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p252
- Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora.
- Bolfarine, H., & Bussab, W. (2000). Elementos de amostragem. Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo.
- Duarte, A., Melo, S., Oliveira, D., & Vieira, L. (Eds.). (2012). O Trabalho Docente na Educação Básica em Minas Gerais. Fino Traço.
- Estado de Bahía. (2010, 25 de agosto). Decreto n. 12.354. Institui o Programa Territórios de Identidade e dá outras providências. https://governo ba.jusbrasil.com.br/legislacao/1024959/decreto-12354-10
- Franco, M., Sousa, F., Medeiros, D., & Medeiros, J. (2019). O processo de escolha de turmas e distribuição de carga horária no Distrito Federal: fuga por melhores condições de trabalho? Olhar de Professor, 20(1), 148-158. https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.20i1.0012 DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.20.12813.
- Gomes, V., Nunes, C., & Pádua, K. (2019). Condições de trabalho e valorização docente: um diálogo com professoras do Ensino Fundamental I. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 100(255), 277-296, http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.100i255.4146 DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.100i255.4146
- Hage, S. (2014). Transgressão do paradigma da (multi)seriação como referência para a construção da escola pública do campo. Educação e Sociedade, 35(129), 1165-1182, https://doi.org/10.1590/ES0101-73302014144531 DOI: https://doi.org/10.1590/ES0101-73302014144531
- Hypólito, A. (2012). Trabalho docente na educação básica no Brasil: as condições de trabalho. En D.
- Oliveira, & L. Vieira (Orgs.). Trabalho na educação básica: a condição docente em sete estados brasileiros (pp. 211-229). Fino Traço.
- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2017). Cidades. http://www.cidades.ibge.gov.br/v3/cidades/home-cidades.
- Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2019a). Relatório Brasil no PISA 2018: versão preliminar. http://portal.inep.gov.br/indicadores-educacionais.
- Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2019b). Indicadores educacionais. https://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/documentos/2019/relatorio_PISA_2018_preliminar.pdf.
- Medeiros, D., & Cruz, S. (2019). A jornada de trabalho no Distrito Federal como elemento condicionante para valorização do trabalho docente. Olhar de Professor, 20(1), 65-74. https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.20i1.0005. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.20.12741.
- Oliveira, D. & Assunção, A. (2010). Condições de trabalho docente. En D. Oliveira, A. Duarte, & L. Vieira (Orgs.), Dicionário: trabalho, profissão e condição docente (pp. 1-4). UFMG, Faculdade de Educação.
- Oliveira, D. (2004). A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educação e Sociedade, 25(89), 1127-1144. https://doi.org/10.1590/S0101-73302004000400003. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302004000400003
- Oliveira, D., & Vieira, L. (2012). Trabalho na educação básica: a condição docente em sete estados brasileiros. Fino Traço.
- Paula de, W., & Lima, R. (2020). Docência na educação infantil: neoliberalismo, desumanização e adoecimento na república inacabada brasileira. Trabalho, Educação e Saúde, 18(1), 1-20. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00230 DOI: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00230
- Penteado, R., & Souza, S. (2019). Mal-estar, sofrimento e adoecimento do professor. De narrativas do trabalho e da cultura docente à docência como profissão. Saúde e Sociedade, 28(1), 135-153. https://doi.org/10.1590/S0104-12902019180304 DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-12902019180304
- Pereira Junior, E. & Vieira, L. (2018). Condições de trabalho docente: a produção acadêmica brasileira da área da educação. Revista Práxis Educacional, 14(30), 247-270. https://doi.org/10.22481/praxis.v14i30.4370 DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v14i30.4370
- Piovezan, P., & Dal Ri, N. (2019). Flexibilização e intensificação do trabalho docente no Brasil e em Portugal. Educação e Realidade, 44(2), 1-21. https://doi.org/10.1590/2175-623681355 DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623681355
- Presidência da República. (2008, 16 de julio). Lei n. 11.738. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11738.htm
- Ramos, M. (2020). Condições de trabalho docente de professores de escolas rurais do Território Piemonte da Diamantina-Bahia [Tesis doctoral, Universidade do Estado da Bahia]. Repositorio CDI UNEB. http://www.cdi.uneb.br/site/wp-content/uploads/2021/03/Michael-Daian-Pacheco-Ramos.pdf
- Secretaria de Planejamento do Estado da Bahia. (2016). Perfil Sintético: Território de Identidade Piemonte da Diamantina. http://www.sdr.ba.gov.br/arquivos/File/PerfilPiemontedaDiamantina.pdf >. Acesso em 01 de jun. 2021.
- Souza de, E. C., & Sousa de, R. (2015). Condições de trabalho docente, classes multisseriadas e narrativas de professoras no Território do Baixo Sul Baiano: significados e sentidos. Currículo sem Fronteiras, 15(2), 380-408. http://www.curriculosemfronteiras.org/vol15iss2articles/souza-sousa.pdf
- Souza de, E. C., Nunes, A., Pinho, A., Santos, F., Andrade, J., Meireles, M, Sousa, R., & Oliveira, R. (2017). Multisseriação, Seriação e Trabalho Docente. Edufba.