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v. 13 n. 35 (2022)
Investigação e pedagogia

Investigación y pedagogía

Da didática das disciplinas à didática comparativa: a trajetória de um campo

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14391

Publicado 2022-10-19

  • Armando Zambrano Leal

Armando Zambrano Leal
Secretaría de educación Valle del Cauca, Colombia

Resumo

O campo didático na França existe há mais de meio século. Sua história reflete a consolidação de um espaço de teorização e prática sobre os processos de aprendizagem escolar do conhecimento científico. Durante este tempo, grandes teorias foram tecidas, conceitos importantes foram criados, uma área de treinamento universitário foi promovida e um campo comparativo digno de estudo foi consolidado. O estudo da didática ― menos como técnica, ou instrumental, e mais como espaço teórico-prático de conhecimento disciplinar e escolar — é muito importante para a compreensão da formação do conhecimento didático. Assim, este artigo traça uma linha do tempo na qual aparecem três momentos importantes: o das disciplinas e seus conceitos básicos, o da didática profissional e o da didática comparativa. Este último poderia ser entendido como o momento meta-reflexivo sobre os dois anteriores, como a singular compreensão das condições de circulação das noções entre as didáticas.

Palavras-chave

didática disciplinar, didática profissional, didática comparativa, conceitos, teorias didáticas

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