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v. 14 n. 39 (2023)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Performatividade da formação de professores e identidades docentes: antecedentes

https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n39.2023.15165

Publicado 2023-08-04

  • William Orozco Gómez

William Orozco Gómez
Universidad Católica de Oriente

Resumo

Este artigo de revisão busca realizar uma radiografia do estudo das "identidades docentes" a partir do enfoque não afirmativas, aproximando-se de perspectivas desconstrutivista e críticas. Busca-se, dessa forma, identificar dinâmicas performativas e relações de poder que permeiam a formação docente. Para isso, utiliza-se o método da revisão sistemática, que tenta orientar e delimitar a exploração de estudos e sua seleção com base em uma busca focalizada. Os resultados apontam para quatro linhas temáticas que permitem refinar os modos performativos em que as "identidades docentes" operam. Essas linhas temáticas incluem a relação entre identidades, crenças e mitos, o papel das identidades idealizadas como reguladoras da profissão docente, a importância do corpo como cenário simbólico onde essas normas são codificadas, e o caráter prescritivo de certas identidades socialmente construídas e atribuídas. Destaca-se a necessidade de revisar no país questões como as teorias subjetivas (Lay Theories), os processos de exclusão gerados pelas identidades, os efeitos dessas dinâmicas de poder sobre os corpos dos professores, e o papel assumido por certas identidades como pressupostas.

Palavras-chave

formação de professores, poder, instituições, performatividade, identidade docente

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