Aprendizagem e formação valórica no ensino mediante tutorias entre pares

Resumo

O processo de ensino-aprendizagem exige a participação ativa dos estudantes em diferentes instancias de sua a fazer académico e sua adaptação às exigências do sistema, ante estes desafios, as instituições educativas promovem o uso de diferentes estratégias. Uma delas corresponde às tutorias entre pares, estratégia pedagógica baseada no trabalho colaborativo entre o tutor e os tutorados. Neste contexto, o presente artigo propõe como objetivos descrever a percepção de dez tutores sobre a implementação de um programa de tutores-pares em uma universidade da Região do Bío-Bío, Chile, e determinar as estratégias mobilizadas para acompanhar a estudantes com baixo rendimento académico. Com uma metodologia de caráter qualitativo, os resultados da pesquisa permitem visualizar a valoração que o tutor faz em torno às habilidades e valores que se potenciam nos participantes do programa, entre os quais se destacam a solidariedade, a empatia, a capacidade de aconselhar ao estudante tutorado, a consolidação dos conhecimentos de maneira bidirecional, o domínio do tema por parte do tutor e sua prática como futuro professor.

Palavras-chave

tutorias entre pares, aprendizagem colaborativo, desempenho académico, estratégias de retroalimentação

Biografia do Autor

Claudine Glenda Benoit Ríos

Doctor en Lingüística

Magíster en Lingüística

Licenciado en Educación, mención Español

Profesor de Español

Cristian Alonso Jaramillo Azema

Magíster en Investigación Social y Desarrollo, Universidad de Concepción, Chile

Ricardo Andrés Castro Cáceres

Doctor en Educación, Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Chile.

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