Letramento matemático en las etapas infantil y adulta de alumnas de programas de educación para jóvenes y adultos

Mathematical literacy in the infant and adult phase of students in adult education programs

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Cómo citar
de Carvalho, D. L. (2011). Letramento matemático en las etapas infantil y adulta de alumnas de programas de educación para jóvenes y adultos. Praxis &Amp; Saber, 2(3), 13–26. Recuperado a partir de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/1108
Publicado: Jan 6, 2011
Número
Vol. 2 Núm. 3 (2011): Educación Matemática
Sección
Artículos
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Praxis & Saber usa la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

Contenido principal del artículo

Dione Lucchesi de Carvalho
Universidade Estadual de Campinas UNICAMP, São Paulo - Brasil

Resumen

El artículo presenta el análisis de entrevistas realizadas por estudiantes del Posgrado en Educación a alumnas del programa de educación para Jóvenes y Adultos -EJA- en Córdoba, Argentina. Se destaca la importancia del desarrollo de los enfoques teórico-metodológicos sobre  letramento, principalmente aquellos que lo consideran una manifestación cultural y desarrollan en profundidad los estudios en sus dimensiones autónomas e ideológicas. El análisis de estas entrevistas se desarrolló en la interlocución teórico-metodológica con la etnografía crítica bartoniana. Las alumnas entrevistadas no solo se refieren a cuestiones numéricas, sino también a medidas y aspectos geométricos del letramento matemático. De acuerdo con lo que dicen, sus relaciones con la comunidad se manifiestan en la autonomía de las opciones en las compras, el deseo de enseñar sus saberes en artesanías no requiere de letramento matemático.

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Referencias (VER)

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