De la didáctica de las disciplinas a la didáctica comparada: trayectoria de un campo
DOI:
https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14391Palabras clave:
didáctica disciplinar, didáctica profesional, didáctica comparada, conceptos, teorías didácticasResumen
El campo didáctico francés cuenta ya con más de medio siglo de existencia. Su historia refleja la consolidación de un espacio de teorización y práctica sobre los procesos de aprendizaje escolar de los saberes científicos. Durante este tiempo, se han tejido grandes teorías, se han creado importantes conceptos, se ha promovido un espacio universitario de formación y se ha consolidado un campo comparado digno de ser estudiado. El estudio de la didáctica —menos como técnica, o instrumental, y más como espacio teórico-práctico de los saberes disciplinarios y escolares— es muy importante para la comprensión de la formación del saber didáctico. Así, en el presente artículo de reflexión se esboza una línea de tiempo en la que aparecen tres grandes momentos: el de las disciplinas y sus conceptos de base, el de la didáctica profesional y el de la didáctica comparada. Esta última podría entenderse como el momento meta-reflexivo sobre las dos anteriores, como la singular comprensión sobre las condiciones de circulación de las nociones entre las didácticas.
Descargas
Citas
Amade-Escot, C. (2003). Didactique de l’éducation physique. Etat des recherches. Editions Revue EPS.
Astolfi, J., Darot, E., Ginsburger-Vogel, Y., & Toussaint, J. (1997). Mots clès pour la didactique des sciences. De Boeck.
Audigier, F. (1988). Actes du colloque Savoirs enseignés et savoirs savants. INRP.
Audigier, F., Crémieux, C., & Tutiaux-Guillon, N. (1994). La place des savoirs scientifiques dans les didactiques de l’histoire et de la géographie. Revue Française de Pédagogie, (106), 11-23. https://doi.org/10.3406/rfp.1994.1269
Beitone, A., & Legardez, A. (1995). Enseigner les sciences économiques: pour une approche didactique. Revue Française de Pédagogie, 112, 33-45. https://doi.org/10.3406/rfp.1995.1224
Beitone, A., Decugis, M., Dollo, C., & Rodrigues, C. (2004). Les sciences économiques et sociales. Enseignement et apprentissage. De Boeck.
Beveren van, J. (2009). Questions sur le questionnement des pratiques. La Lettre de l’AIRDF, (44), 27-28. https://doi.org/10.3406/airdf.2009.1822
Bronckart, J., & Plazaola, I. (1998). La transposition didactique – histoire et perspectives d’une problématique fondatrice. Pratiques, (97-98), 35-38. : doi : https://doi.org/10.3406/prati.1998.2480
Bronckart, J., & Schneuwly, B. (1991). La didactique du Français langue maternelle: l’émergence d’une utopie indispensable. Education et Recherche, 13(1), 8-26. : http://archive-ouverte.unige.ch/unige:34129
Brousseau, G. (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques, 7(2), 33-115.
Brousseau, G. (2004). L’émergence d’une science de la didactique des mathématiques. Repères IREM, (55), 19-34. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00550927/document
Brousseau, G. (2012). Des dispositifs piagétines... aux situations didactiques. Éducation et Didactique, 6(2), 103-129. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.1475
Buty, C., Badreddine, Z., & Regnier, J. (2012). Didactiques des sciences et interaction dans la classe. Quelques lignes directrices pour une analyse dynamique. Ensaio, 14(1), 147-165. https://doi.org/10.1590/1983-21172012140110
Canelas, S. (1997). La transposition didactique dans les documents pédagogiques et dans les interactions en classe. Université de Genève, Thèse de doctorat.
Chervel, A. (1988). L’histoire des disciplines scolaires. Réflexions sur un domain. Histoire de l’Éducation, (38), 59-119. . https://doi.org/10.3406/hedu.1988.1593
Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique. La Pensée Sauvage.
Chevallard, Y. (2007). Éducation & didactique : une tension essentielle. Éducation et Didactique, 1(1), 9-28. https://doi.org/10.4000/educationdidactique61
Coquidé, M., & Giordan, A. (1997). L’enseignement scientifique à l’école maternelle. Z’Éditions.
Corte de, E., Geerligs, C., Lagerweij, N., Peters, J., & Vandenberghe, R. (1979). Les fondements de l’action didactique. De la didactique à la didaxologie. De Boeck.
Dollo, C. (2005). Généricité/spécificité d’un concept: la transposition didactique en sciences économiques et sociales. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation, 27(1), 85-102. https://doi.org/10.25656/01:4118
Dorier, J, Leutennegger, F., & Schenewly B. (2013). Didactique en construction-Construction des ddidactiques. De Boeck.
El Mostafa, H., Lenoir, Y., & Desjardins, J. (2012). La didactique professionnelle et la formation à l’enseignement : apports et questionnements. Travail et Apprentissages, (10), 9-15. https://doi.org/10.3917/ta.010.0015
Galisson, R. (1986). Éloge de la didactologie/didactique des langues et des cultures (maternelles et étrangères). Études de linguistique appliquée, (64), 39-54.
Hofstetter, R. (1998). Les lumières de la démocratie. Histoire de l’école primaire publique à Genève au 19 e siècle. Lang.
Johsua, S. (1985). Contribution à la délimitation du contraint et du possible dans l’enseignement. Essai de didactique expérimentale. Thèse d’Etat. Université d’Aix-Marseille 2.
Jonnaert, P., & Laurin, S. (2001). Les didactiques des disciplines: un débat contemporain. Presse Universitaires de Québec.
Lahire, B. (2009). La sociologie, la didactique et leurs domaines scientifiques. Éducation et Didactique, 1(1), 73-81. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.86
Lenoir, Y. (2020). Didactique: Une approche sociohistorique du concept. Didactique. Apprentissage et enseignement, 1(1), 12-39. https://doi.org/10.37571/2020.0102
Mercier, A. (2002). La transposition des objets d’enseignement et la définition de l’espace didactique, en mathématiques. Note de synthèse. Revue Française de Pédagogie, (141), 135-171. doi : https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2922
Mercier, A. (2008). Pour une lecture anthropologique du programme didactique. Éducation et Didactique, 2(1), 7-40. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.251
Morf, A., Grize, J, & Pauli, L. (1969). Vers une pédagogie scientifique. Dialectique, 23(1), 24-31.
Orange, C. (2012). Intervention de l’ARCD. La Lettre de l’AIRDF, (51), 15-17.
Pastre, P. (1992). Essai pour introduire le concept de didactique professionnelle: rôle de la conceptualisation dans la conduite de machines automatisées. Universidad Paris 5.
Pastre, P. (2002). L’Analyse du travail en didactique professionelle. Revue Française de Pédagogie, (138), 9-17. https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2859
Pastre, P. (2008). La didactique professionelle: origines, fondements et perspectives. Travail et Apprentissage, 1(1), 9-21. https://doi.org/10.3917/ta.001.0009
Pastré, P., Mayen, P., & Vergnaud, G. (2006a). La didactique professionnelle. Revue Française de Pédagogie, (154), 145-198. https://doi.org/10.4000/rfp.157
Reuter, Y. (2003). La représentation de la discipline ou la conscience disciplinaire. La Lettre de la DFLM, (32), 18-22. https://doi.org/10.3406/airdf.2003.1554
Reuter, Y. (2013). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. De Boeck.
Reuter, Y. (2014). Construir la catégorie de discipline scolaire en didactique. Linguarvmarena, 5, 79-95.
Rogalski, J., & Samurcay, R. (1994). Modélisation d’un «savoir de référence» et transposition didactique dans la formation de professionnels de haut niveau. En Y. Arsac (Ed.), La transposition didactique à l’épreuve (pp. 35-71). La Pensée Sauvage.
Schneuwly, B. (1995). De l’utilité de la «transposition didactique». En J. Chiss (Ed.), Didactique du français, état d’une discipline (pp. 47-62). Nathan.
Schneuwly, B. (2020). « Didactique »? Didactique, 1(1), 40-60. https://doi.org/10.37571/2020.0103
Schubauer-Leoni, M. & Leutenegger, F. (2003). Didactique comparée. En D. Groux (Dir.), Dictionnaire d’éducation comparée (pp. 70-74). L’Harmattan.
Schubauer-Leoni, M., & Leutenegger, F. (2005). Une relecture des phénomènes transpositifs à la lumière de la didactique comparée. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation, 27(3), 407-429. https://doi.org/10.25656/01:4131
Sensevy, G., & Ligozat, F. (2017). Didactique comparée et générale. En A. Van Zanten (Ed.), Dictionnaire de l’éducation (pp. 173-176). PUF.
Terrisse, A. (2002). Didactique des disciplines scientifiques et technologiques : concepts et méthodes. Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, (8), 5-9.
Tiberghien, A. (1989). Transposition didactique, le cas de la physique. En M. Arsac (Ed.), La transposition didactique en mathématiques, en physique et en biologie (pp. 37-57). IREM de Lyon et LIRDIS; Université Claude Bernard.
Tourmen, C. (2014). Usage de la didactique professionnelle en formation : principes et évolutions. Savoirs, 3(36), 9-40.
Vecchi de, G., & Giordan, A. (1989). L’enseignement scientifique: comment faire pour que «ca marche». Z’Éditions.
Venturini, P., & Amade-Scot, C. (2008). L’approche comparatiste dans l’analyse de situations didactiques. Les Dossiers des Sciences de l’éducation, (20), 7-11.
Vergnaud, G. (1996). Au fond de l’action, la conceptualisation. En J. Barbier (Ed.), Savoirs théoriques et savoirs d’action, (pp. 275-292). PUF.
Zambrano, A. (2005). Pedagogía, didáctica y saber. Magisterio.
Zambrano, A. (2019). Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico. Pedagogía y Saberes, (50), 75-84.
Zarrazy, B. (1995). Le contrat didactique. Revue Francaise de Pédagogie, (112), 85-118. https://doi.org/10.3406/rfp.1995.1229
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Armando Zambrano Leal
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Praxis & Saber usa la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
