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Vol. 13 Núm. 35 (2022)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Talleres de formación: una propuesta para alcanzar la aproximación al cambio conceptual

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14438

Publicado 2022-12-30

  • Daniel Eduardo Méndez Mercado
    • ,
  • Nohemí Díaz Vega
    • ,
  • Luis Carlos Pacheco Lora

Daniel Eduardo Méndez Mercado
Secretaria de Educación de Antioquia

Nohemí Díaz Vega
Secretaria de Educación de Cartagena

Luis Carlos Pacheco Lora
Universidad de Cordoba

Resumen

La educación en ciencias está en constante cambio para adaptarse a las exigencias del mundo globalizado. Por lo tanto, los docentes deben actualizar sus conocimientos y estrategias de enseñanza para ir a la vanguardia de lo que hoy se necesita. Este artículo pretende mostrar las características que deben tener unos talleres de formación que son producto de las interpretaciones, del análisis de las concepciones docentes y de los aportes teóricos sobre la competencia indagación en ciencias naturales, derivados de la investigación Concepciones docentes sobre la competencia indagación. Dada la naturaleza cualitativa de la investigación, se utilizó una entrevista en profundidad y una triangulación simple para recolectar y analizar los datos. Los resultados evidenciaron una fragmentación entre las concepciones y la teoría, por lo que sirvieron de base para establecer los criterios de la estructura conceptual y procedimental de los talleres, en los que se propone la puesta en escena de una aproximación al cambio conceptual como primer paso para abordar la formación continua de los docentes.

Palabras clave

ciencias naturales, competencia, docente, educación, formación profesional

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