Da Estranheza à Acolhida:: Configurações da Alteridade a Partir dos Intercâmbios Estéticos na Escola
- Liliana Zambrano Scarpetta
, - Gloria del Carmen Tobon Vásquez
Resumo
A pesquisa teve como objetivo compreender como a alteridade se configura em crianças da educação infantil em uma escola de Cali, Colômbia, por meio de intercâmbios estéticos manifestados no ambiente escolar. Com uma abordagem fenomenológico-hermenêutica, foram identificadas quatro categorias principais: estranheza, contemplação, intercâmbio e acolhida, além de duas categorias emergentes: alteridade do caos e acolhida do cuidado. A metodologia incluiu observação direta durante seis meses, registros anecdóticos fotografias. Os resultados revelam que a estranheza inicial evolui para a contemplação e, posteriormente, para o intercâmbio, culminando na acolhida, momento em que a singularidade é reconhecida e valorizada. Esse processo se apresenta de forma cíclica, refletindo a complexidade das relações infantis. A alteridade do caos se manifesta na presença disruptiva de uma criança que, inicialmente, causa desconcerto. Por outro lado, a acolhida do cuidado surge como uma resposta ativa, na qual as crianças oferecem apoio e cuidado aos colegas, não como gestos mecânicos, mas como expressões espontâneas de responsabilidade diante da vulnerabilidade percebida. A pesquisa ressalta a importância de espaços educativos que deem visibilidade às experiências estéticas, favorecendo a construção da alteridade por meio dos intercâmbios cotidianos.
Palavras-chave
diversidade, estética, educação infantil, alteridade, escola, infância
Referências
- Bárcena, F., Larrosa, J., & Mèlich, J. C. (2006). Pensar la educación desde la experiencia. Revista Portuguesa de Pedagogía, vol. 40, núm. 1, pp. 233-259. https://doi.org/10.14195/1647-8614_40-1_11
- Colmenares, J. (2004). Alteridad como factor de desarrollo para la comprensión del estudiante en la etapa infantil. Interamerican Journal of Psychology. https://pepsic.bvsalud.org
- Carrasquilla, J. (1996). La antropología de la afectividad: Teoría y práctica de la relación educativa. Fondo de Cultura Económica.
- Derrida, J. (1972). La diseminación (J. Ferrer, Trad.). Fondo de Cultura Económica.
- Dewey, J. (1980). El arte como experiencia. Perigee Books.
- Dussel, E. (1980). Filosofía de la liberación. Ediciones Era.
- González, F. (2003). Alteridad como factor de desarrollo para la comprensión del estudiante en la etapa infantil. Revista Interamericana de Psicología, 43(3), 595-596. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28443311
- González, M. (2007). Alteridad y educación: El otro en la construcción de la subjetividad. Editorial Síntesis.
- Jaramillo, D., Jaramillo, L. G., & Murcia, N. (2018). Acogida y proximidad: Algunos aportes de Emmanuel Levinas a la educación. Actualidades Investigativas en Educación, 18(1), 505-521. https://doi.org/10.15517/aie.v18i1.31771
- Levinas, E. (1998). Entre nous: On thinking-of-the-other. Columbia University Press.
- Lojo, R. (2004). Alteridad como factor de desarrollo para la comprensión del estudiante en la etapa infantil. Interamerican Journal of Psychology. https://pepsic.bvsalud.org
- Mèlich, J. C. (1996). Ética de la compasión. Herder Editorial.
- Mandoki, K. (2011). Estética cotidiana y juegos de la cultura: Métodos y teorías. Siglo xxi Editores.
- Mandoki, K. (2008). Estética cotidiana y juegos de la cultura: Prosaica II. Conaculta, Fonca, Siglo xxi Editores. https://doi.org/10.5377/realidad.v0i118.3366
- Mandoki, K. (2006). Estética cotidiana y juegos de la cultura: Prosaica I. Siglo xxi Editores. https://doi.org/10.5377/realidad.v0i118.3366
- Merleau-Ponty, M. (1945). Fenomenología de la percepción. Gallimard. J. Cabanes (trad.) Planeta-De Agostini, 1985
- Murcia, N., & Jaramillo, D. (2017). La escuela con mayúscula: Configurando una escuela para el reconocimiento. Centro Editorial Universidad Católica de Manizales.
- Navarro, R. (2008). Ética de la alteridad y educación en la diversidad. Akal.
- Ramírez, K. (2017). El registro anecdótico en la evaluación formativa oral del idioma inglés. Universidad Central del Ecuador. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.https://doi.org/10.1344/reire2020.13.122235
- Sánchez, M. J., Fernández, M., & Díaz, J. (2021). Técnicas e instrumentos de recolección de información: Análisis y procesamiento realizado por el investigador cualitativo. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 107-121. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1.2021.400
- Sánchez-Rincón, N. (2020). La acogida en educación como principio esencial para el encuentro con el otro. Revista de Investigaciones UCM, 20(35), 24-38. https://revistas.ucm.edu.co/index.php/REIN/article/view/1524
- Sánchez, N. (2020). Alteridad y vocación: Una apuesta para mejorar los procesos de enseñanza en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 16(1), 163-186. https://www.redalyc.org/journal/270/27063539008/html/
- Skliar, C. (2009). Pedagogía de la alteridad. Paidós.
- Sousa, R. (2011). La ética de la alteridad: Levinas y la filosofía contemporánea. Bellaterra.
- Suescún, J. (2015). Contextos de sensibilidad en la vida cotidiana. Revista Colombiana de Pensamiento Estético e Historia del Arte, 2, 45-61. https://doi.org/10.15446/rcpeha.n17.99355
- Van Manen, M. (2013). Investigación educativa y experiencia vivida. Idea Books.