Pedagogía y construcción de conocimiento autónomo
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Triana-Ramírez, A. (2018). Pedagogía y construcción de conocimiento autónomo. Praxis & Saber, 9(21), 125 - 150. https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.8927
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Contenido principal del artículo
https://orcid.org/0000-0003-1699-8592
Resumen
Se hace una reflexión crítica acerca de la fundamentación pedagógica para la formación de un investigador autónomo, ético y político, basada en la realidad social y contextual de América Latina. Para ello, se parte de la siguiente pregunta: ¿cuál podría ser la fundamentación pedagógica para la formación de un investigador autónomo, a partir de la ética social y la política? Se hizo una revisión bibliográfica y se establecieron puntos críticos y propuestas alternativas que brindan posibilidades de fundamentación pedagógica para la formación de investigadores en ciencias sociales y de la educación. Es importante resaltar cómo las propuestas alternativas pedagógicas para América Latina han aportado elementos críticos desde la praxis a la educación, con fuertes vínculos hacia lo político, porque ven allí una utopía permanente para la transformación y el cambio orientado hacia el desarrollo de la autonomíay la independencia.
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