Reading, experience, and learning: pedagogical contributions from Bachelard’s Intuition of the Instant

Abstract

This article raises the relation between reading, experience, and learning, based on the exercise of learning reading that Bachelard performs in his text The Intuition of the Instant, about the book Siloë, by Roupnel, where his ideas about time and duration that came from his academic training and the reading of Bergson's work are confronted. The problematization in learning is addressed, as well as the pedagogy of demonstrating and imagining. It is confirmed that one learns against prior knowledge, deconstructing incorrect knowledge, and overcoming mental obstacles. Following Bachelard's experience, the possibility of a pedagogy centered on the recovery of the precise moment of learning is raised, rethinking everything that an orthodox conception of the didactic task leaves out, without taking advantage of the hermeneutical richness of the learning process.

Keywords

reading, learning, in-class experiment, time, imagination

Author Biography

Carlos Germán Juliao

Pédagogue et philosophe, titulaire d'une maîtrise en sciences sociales, politiques et économiques et d'une maîtrise en gestion universitaire. Expérience d'enseignement dans les domaines de la pédagogie (modèles pédagogiques, recherche pédagogique, praxéologie et pédagogie sociale), de la philosophie (éthique et épistémologie) et des sciences sociales (sociologie de la connaissance, recherche qualitative). Expérience académique - administrative dans l’enseignement supérieur, la formation des enseignants, la planification du curriculum, l’auto-évaluation et l’accréditation des programmes universitaires. Capacité à concevoir des programmes de formation pour enseignants, dans des environnements d'apprentissage formels ou virtuels. Aptitude à diriger des équipes de travail et des recherches en éducation, modèles pédagogiques, pratiques sociales et professionnelles. Expérience de chercheur en modèles de formation, en théorie de la pratique pédagogique et sociale, en recherche-action et en philosophie en tant qu’expérience et mode de vie. Expérience en tant que consultant et conseiller dans les processus de planification et d'évaluation des enseignants. Expérience en tant qu'évaluateur et qualificatif de projets, d'articles, de livres et de recherches dans les domaines de la pédagogie, de la philosophie et des sciences humaines et sociales. Maîtrise du français parlé et écrit.

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