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v. 13 n. 33 (2022)
Educação em contextos rurais, perspectivas e experiências

Investigación y pedagogía

Significados parciais da derivada nos livros universitários na educação de engenharia

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.12274

Publicado 2022-05-06

  • Víctor Larios
    • ,
  • Angélica Rosario Jiménez Sánchez, Dra.

Víctor Larios
Universidad Autónoma de Querétaro

Angélica Rosario Jiménez Sánchez, Dra.
Universidad Autónoma de Querétaro

Resumo

A relevância do cálculo na educação da engenharia tem suscitado interesse no estudo de seu aprendizado e na construção de significados associados aos objetos que o compõem. Os significados que circulam nas salas de aula são influenciados pelos recursos e materiais de referência que os professores utilizam, tais como livros didáticos. Portanto, é relevante identificar quais significados são promovidos nesses materiais. Este artigo apresenta uma análise dos significados que alguns livros utilizados na educação em engenharia promovem sobre o conceito da derivada, com base na abordagem ontosemiótica do conhecimento matemático. As observações foram contrastadas com os significados parciais que a derivada teve ao longo de sua evolução histórica. Observou-se que o significado parcial é privilegiado, o que corresponde ao último estágio de sua evolução histórica, com o qual se pretende alcançar uma generalização em seu estudo, mas que se afasta de uma abordagem intuitiva que poderia ser útil para o aprendizado dos alunos. 

Palavras-chave

Formación de ingenieros, Enseñanza de las matemáticas, Cálculo, Libro de texto

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