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v. 13 n. 33 (2022)
Educação em contextos rurais, perspectivas e experiências

Temática central

Formação de professoras e professores e educação do campo no Brasil: do movimento à escola

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13211

Publicado 2022-03-08

  • Fernando José Martins

Fernando José Martins
Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Resumo

A partir da construção coletiva da educação do campo (EdC) no Brasil, movimentos sociais e sujeitos do campo se encontram com o sistema educacional na formação de uma práxis que visa a responder a suas necessidades. Integrante desse processo, encontra-se a formação de professores. O texto visa a evidenciar a indissociabilidade entre a formação inicial e a formação continuada, e sua colaboração para a modalidade de EdC no Brasil. Metodologicamente, foram efetuadas uma revisão de literatura e uma pesquisa em fontes primárias documentais atreladas ao processo de observação e pesquisa participantes. Como resultados, têm-se: os princípios pedagógicos constituintes do movimento de EdC; as características sobre os cursos de formação inicial voltados especificamente para formação docente para as escolas do campo; e os processos/programas de formação continuada com a mesma especificidade juntos às unidades escolares do campo. Esses resultados sobre o balanço das atividades evidenciam que, construída com apoio dos movimentos sociais, a EdC se torna um movimento e que a articulação da realidade objetiva com as práticas escolares é central para a formação permanente.

Palavras-chave

formação permanente, educação do campo, movimentos sociais, políticas educacionais, escola

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