Da didática das disciplinas à didática comparativa: a trajetória de um campo
- Armando Zambrano Leal
Resumo
O campo didático na França existe há mais de meio século. Sua história reflete a consolidação de um espaço de teorização e prática sobre os processos de aprendizagem escolar do conhecimento científico. Durante este tempo, grandes teorias foram tecidas, conceitos importantes foram criados, uma área de treinamento universitário foi promovida e um campo comparativo digno de estudo foi consolidado. O estudo da didática ― menos como técnica, ou instrumental, e mais como espaço teórico-prático de conhecimento disciplinar e escolar — é muito importante para a compreensão da formação do conhecimento didático. Assim, este artigo traça uma linha do tempo na qual aparecem três momentos importantes: o das disciplinas e seus conceitos básicos, o da didática profissional e o da didática comparativa. Este último poderia ser entendido como o momento meta-reflexivo sobre os dois anteriores, como a singular compreensão das condições de circulação das noções entre as didáticas.
Palavras-chave
didática disciplinar, didática profissional, didática comparativa, conceitos, teorias didáticas
Referências
- Amade-Escot, C. (2003). Didactique de l’éducation physique. Etat des recherches. Editions Revue EPS.
- Astolfi, J., Darot, E., Ginsburger-Vogel, Y., & Toussaint, J. (1997). Mots clès pour la didactique des sciences. De Boeck.
- Audigier, F. (1988). Actes du colloque Savoirs enseignés et savoirs savants. INRP.
- Audigier, F., Crémieux, C., & Tutiaux-Guillon, N. (1994). La place des savoirs scientifiques dans les didactiques de l’histoire et de la géographie. Revue Française de Pédagogie, (106), 11-23. https://doi.org/10.3406/rfp.1994.1269 DOI: https://doi.org/10.3406/rfp.1994.1269
- Beitone, A., & Legardez, A. (1995). Enseigner les sciences économiques: pour une approche didactique. Revue Française de Pédagogie, 112, 33-45. https://doi.org/10.3406/rfp.1995.1224 DOI: https://doi.org/10.3406/rfp.1995.1224
- Beitone, A., Decugis, M., Dollo, C., & Rodrigues, C. (2004). Les sciences économiques et sociales. Enseignement et apprentissage. De Boeck. DOI: https://doi.org/10.3917/dbu.beito.2004.01
- Beveren van, J. (2009). Questions sur le questionnement des pratiques. La Lettre de l’AIRDF, (44), 27-28. https://doi.org/10.3406/airdf.2009.1822 DOI: https://doi.org/10.3406/airdf.2009.1822
- Bronckart, J., & Plazaola, I. (1998). La transposition didactique – histoire et perspectives d’une problématique fondatrice. Pratiques, (97-98), 35-38. : doi : https://doi.org/10.3406/prati.1998.2480 DOI: https://doi.org/10.3406/prati.1998.2480
- Bronckart, J., & Schneuwly, B. (1991). La didactique du Français langue maternelle: l’émergence d’une utopie indispensable. Education et Recherche, 13(1), 8-26. : http://archive-ouverte.unige.ch/unige:34129
- Brousseau, G. (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques, 7(2), 33-115.
- Brousseau, G. (2004). L’émergence d’une science de la didactique des mathématiques. Repères IREM, (55), 19-34. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00550927/document
- Brousseau, G. (2012). Des dispositifs piagétines... aux situations didactiques. Éducation et Didactique, 6(2), 103-129. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.1475 DOI: https://doi.org/10.4000/educationdidactique.1475
- Buty, C., Badreddine, Z., & Regnier, J. (2012). Didactiques des sciences et interaction dans la classe. Quelques lignes directrices pour une analyse dynamique. Ensaio, 14(1), 147-165. https://doi.org/10.1590/1983-21172012140110 DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172012140110
- Canelas, S. (1997). La transposition didactique dans les documents pédagogiques et dans les interactions en classe. Université de Genève, Thèse de doctorat.
- Chervel, A. (1988). L’histoire des disciplines scolaires. Réflexions sur un domain. Histoire de l’Éducation, (38), 59-119. . https://doi.org/10.3406/hedu.1988.1593 DOI: https://doi.org/10.3406/hedu.1988.1593
- Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique. La Pensée Sauvage.
- Chevallard, Y. (2007). Éducation & didactique : une tension essentielle. Éducation et Didactique, 1(1), 9-28. https://doi.org/10.4000/educationdidactique61 DOI: https://doi.org/10.4000/educationdidactique.61
- Coquidé, M., & Giordan, A. (1997). L’enseignement scientifique à l’école maternelle. Z’Éditions.
- Corte de, E., Geerligs, C., Lagerweij, N., Peters, J., & Vandenberghe, R. (1979). Les fondements de l’action didactique. De la didactique à la didaxologie. De Boeck.
- Dollo, C. (2005). Généricité/spécificité d’un concept: la transposition didactique en sciences économiques et sociales. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation, 27(1), 85-102. https://doi.org/10.25656/01:4118 DOI: https://doi.org/10.24452/sjer.27.1.4698
- Dorier, J, Leutennegger, F., & Schenewly B. (2013). Didactique en construction-Construction des ddidactiques. De Boeck.
- El Mostafa, H., Lenoir, Y., & Desjardins, J. (2012). La didactique professionnelle et la formation à l’enseignement : apports et questionnements. Travail et Apprentissages, (10), 9-15. https://doi.org/10.3917/ta.010.0015 DOI: https://doi.org/10.3917/ta.010.0015
- Galisson, R. (1986). Éloge de la didactologie/didactique des langues et des cultures (maternelles et étrangères). Études de linguistique appliquée, (64), 39-54.
- Hofstetter, R. (1998). Les lumières de la démocratie. Histoire de l’école primaire publique à Genève au 19 e siècle. Lang.
- Johsua, S. (1985). Contribution à la délimitation du contraint et du possible dans l’enseignement. Essai de didactique expérimentale. Thèse d’Etat. Université d’Aix-Marseille 2.
- Jonnaert, P., & Laurin, S. (2001). Les didactiques des disciplines: un débat contemporain. Presse Universitaires de Québec. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv18ph3tg
- Lahire, B. (2009). La sociologie, la didactique et leurs domaines scientifiques. Éducation et Didactique, 1(1), 73-81. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.86 DOI: https://doi.org/10.4000/educationdidactique.86
- Lenoir, Y. (2020). Didactique: Une approche sociohistorique du concept. Didactique. Apprentissage et enseignement, 1(1), 12-39. https://doi.org/10.37571/2020.0102 DOI: https://doi.org/10.37571/2020.0102
- Mercier, A. (2002). La transposition des objets d’enseignement et la définition de l’espace didactique, en mathématiques. Note de synthèse. Revue Française de Pédagogie, (141), 135-171. doi : https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2922 DOI: https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2922
- Mercier, A. (2008). Pour une lecture anthropologique du programme didactique. Éducation et Didactique, 2(1), 7-40. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.251 DOI: https://doi.org/10.4000/educationdidactique.251
- Morf, A., Grize, J, & Pauli, L. (1969). Vers une pédagogie scientifique. Dialectique, 23(1), 24-31. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1746-8361.1969.tb01175.x
- Orange, C. (2012). Intervention de l’ARCD. La Lettre de l’AIRDF, (51), 15-17. DOI: https://doi.org/10.3406/airdf.2012.1917
- Pastre, P. (1992). Essai pour introduire le concept de didactique professionnelle: rôle de la conceptualisation dans la conduite de machines automatisées. Universidad Paris 5.
- Pastre, P. (2002). L’Analyse du travail en didactique professionelle. Revue Française de Pédagogie, (138), 9-17. https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2859 DOI: https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2859
- Pastre, P. (2008). La didactique professionelle: origines, fondements et perspectives. Travail et Apprentissage, 1(1), 9-21. https://doi.org/10.3917/ta.001.0009 DOI: https://doi.org/10.3917/ta.001.0009
- Pastré, P., Mayen, P., & Vergnaud, G. (2006a). La didactique professionnelle. Revue Française de Pédagogie, (154), 145-198. https://doi.org/10.4000/rfp.157 DOI: https://doi.org/10.4000/rfp.157
- Reuter, Y. (2003). La représentation de la discipline ou la conscience disciplinaire. La Lettre de la DFLM, (32), 18-22. https://doi.org/10.3406/airdf.2003.1554 DOI: https://doi.org/10.3406/airdf.2003.1554
- Reuter, Y. (2013). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. De Boeck. DOI: https://doi.org/10.3917/dbu.reute.2013.01
- Reuter, Y. (2014). Construir la catégorie de discipline scolaire en didactique. Linguarvmarena, 5, 79-95.
- Rogalski, J., & Samurcay, R. (1994). Modélisation d’un «savoir de référence» et transposition didactique dans la formation de professionnels de haut niveau. En Y. Arsac (Ed.), La transposition didactique à l’épreuve (pp. 35-71). La Pensée Sauvage.
- Schneuwly, B. (1995). De l’utilité de la «transposition didactique». En J. Chiss (Ed.), Didactique du français, état d’une discipline (pp. 47-62). Nathan. DOI: https://doi.org/10.3917/dbu.chiss.2008.01.0047
- Schneuwly, B. (2020). « Didactique »? Didactique, 1(1), 40-60. https://doi.org/10.37571/2020.0103 DOI: https://doi.org/10.37571/2020.0103
- Schubauer-Leoni, M. & Leutenegger, F. (2003). Didactique comparée. En D. Groux (Dir.), Dictionnaire d’éducation comparée (pp. 70-74). L’Harmattan.
- Schubauer-Leoni, M., & Leutenegger, F. (2005). Une relecture des phénomènes transpositifs à la lumière de la didactique comparée. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation, 27(3), 407-429. https://doi.org/10.25656/01:4131 DOI: https://doi.org/10.24452/sjer.27.3.4712
- Sensevy, G., & Ligozat, F. (2017). Didactique comparée et générale. En A. Van Zanten (Ed.), Dictionnaire de l’éducation (pp. 173-176). PUF.
- Terrisse, A. (2002). Didactique des disciplines scientifiques et technologiques : concepts et méthodes. Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, (8), 5-9.
- Tiberghien, A. (1989). Transposition didactique, le cas de la physique. En M. Arsac (Ed.), La transposition didactique en mathématiques, en physique et en biologie (pp. 37-57). IREM de Lyon et LIRDIS; Université Claude Bernard.
- Tourmen, C. (2014). Usage de la didactique professionnelle en formation : principes et évolutions. Savoirs, 3(36), 9-40. DOI: https://doi.org/10.3917/savo.036.0009
- Vecchi de, G., & Giordan, A. (1989). L’enseignement scientifique: comment faire pour que «ca marche». Z’Éditions.
- Venturini, P., & Amade-Scot, C. (2008). L’approche comparatiste dans l’analyse de situations didactiques. Les Dossiers des Sciences de l’éducation, (20), 7-11.
- Vergnaud, G. (1996). Au fond de l’action, la conceptualisation. En J. Barbier (Ed.), Savoirs théoriques et savoirs d’action, (pp. 275-292). PUF. DOI: https://doi.org/10.3917/puf.barbi.2011.01.0275
- Zambrano, A. (2005). Pedagogía, didáctica y saber. Magisterio.
- Zambrano, A. (2019). Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico. Pedagogía y Saberes, (50), 75-84. DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num50-9500
- Zarrazy, B. (1995). Le contrat didactique. Revue Francaise de Pédagogie, (112), 85-118. https://doi.org/10.3406/rfp.1995.1229 DOI: https://doi.org/10.3406/rfp.1995.1229
Downloads
Não há dados estatísticos.