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v. 15 n. 40 (2024)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Construindo a Didática das Ciências: Caminhos para uma Educação Científica Baseada em Evidências

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n40.2024.17445

Publicado 2024-08-30

  • Jordi Solbes Matarredona

Jordi Solbes Matarredona
Universidad de Valencia

Resumo

Este trabalho discute, primeiramente, a predominância do ensino tradicional ou transmissivonos sistemas educativos, que são frequentemente percebidos como naturais pelos professores. Em seguida, são apresentados três modelos de formação de professores de ciências e o papel do ensino de ciências em cada um deles. O artigo acompanha o processo que levou à consolidação da didática da ciência como uma disciplina emergente, em resposta às demandas de Toulmin: um conjunto específico de problemas, a existência de uma comunidade crítica, objetivos e ideais compartilhados, metodologias aceitas, e a evolução das populações conceituais e da mídia. Este contexto pode favorecer a formação de professores críticos, que fundamentem sua prática profissional no conhecimento e em evidências, em vez de se basearem apenas na experiência individual, promovendo assim uma educação científica crítica. Por fim, demonstra-se que o ensino de ciências se configura como um programa de pesquisa progressista, conforme o entendimento lakatosiano do termo.

Palavras-chave

formação de professores, ensino de ciências, pensamento crítico

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