Uma didática situada da filosofia: dispositivo para acompanhar o estranhamento docente
Resumo
A formação de docentes de filosofia, no marco de um currículo dedutivo, gera a estranheza ao voltar à escola em aquele que transita sua residência e suas primeiras práticas laborais. Como acompanhar este estranhamento desde uma didática específica da filosofia sem negar a tensão entre os planos técnico, prático e experiencial? Propomos para isto um dispositivo que temos nomeado didática específica situada da filosofia. Ela tem a base, além da consideração que a educação está constituída pela tensão dos planos referidos, uma concepção de filosofia nomeada filosofia filosofante. Esta última considera tanto ao sujeito da atividade filosófica como ao objeto disciplinar e se opõe ao academicismo desde uma perspectiva que se baseia no pensamento situado como categoria filosófica e a experiência no sentido de transformação do sujeito. Por causa disto o dispositivo didático mencionado rompe com a explicitação como eixo do ensino universitário e se apoia na narração como ponto de contato entre aqueles que estão na formação de formadores e aqueles que se iniciam no ensino da filosofia.Palavras-chave
ensino da filosofia, formação de docentes, narração.
Biografia do Autor
Laura Susana Morales
Licenciada en Filosofía, Universidad Nacional del Sur Argentina
Profesora Universidad Nacional del Sur, Argentina
María Belén Bedetti
Profesora de Filosofía, Universidad Nacional del Sur, Argentina
Ayudante de Cátedra, Cátedra Didáctica Especial de la Filosofía
Departamento de Humanidades, Universidad Nacional del Sur,
Argentina
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