Formação inicial docente numa universidade chilena: percepções de seus graduados

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que aborda as percepções dos graduados em relação com sua formação inicial docente, de uma universidade localizada na região do Biobío, no Chile. O instrumento, construído ad hoc, baseou-se no Marco para o Bom Ensino e os Padrões Pedagógicos do Ministério de Educação. Os resultados mostram uma alta satisfação com a formação brindada pela universidade, especialmente em conteúdos disciplinares e a formação teórico-prática. A área pior avaliada corresponde à formação sobre o sistema educacional chileno, as políticas vigentes e a profissão docente. Uma análise por campus revelou novos achados: os professores vinculados ao campus Los Angeles obtêm resultados significativamente mais altos que aqueles do campus Concepción. Nas conclusões discutem-se possíveis explicações para entender este fenómeno e analisam-se as mudanças realizadas no currículo de formação de professores.

Palavras-chave

formação de docentes, habilidades do docente, avaliação do docente, prática pedagógica

Biografia do Autor

Valentina Soto-Hernández

Doctoranda en Sociología

Universidad Autónoma de Barcelona (Barcelona, España)

Claudio Heraldo Díaz

Doctor en Educación

Universidad de Concepción (Concepción, Chile)

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