Representações sociais de alunos de Catatumbo sobre escola rural
- Jesús Ernesto Urbina Cárdenas
, - Julia Johanna Díaz Camarón,
- Diamar Lucero Urbina García
Resumo
Existem diferentes pontos de vista para analisar a nova dinâmica da educação rural na Colômbia. Pelo menos duas dessas perspectivas estão em conflito e servem como uma estrutura para reconhecer as representações emergentes sobre a escola em contextos afetados pelo conflito armado e pelo crescimento de plantações ilícitas. A primeira perspectiva insiste em ver a educação como um sistema homogêneo, centra seu interesse na qualidade, entendida em termos de indicadores e resultados em exames internacionais. A segunda, considera as singularidades e resgata as práticas socioculturais que ocorrem na relação escola-ambiente. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo: (a) reconhecer as representações escolares de alunos de um centro educacional localizado em Catatumbo; (b) compreender essas representações a partir da relação contexto-escola; e (c) mostrar os ressignificados da escola rural como ator dinâmico do território. A abordagem processual das representações sociais é utilizada com o apoio da teoria fundamentada e do trabalho de campo. Os resultados mostram a escola como uma entidade viva, um oásis de paz aberto à comunidade para a tomada de decisões.
Palavras-chave
educação rural, desenvolvimento comunitário, comunidade, escola comunitária
Biografia do Autor
Julia Johanna Díaz Camarón
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