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Vol. 15 Núm. 43 (2024)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Enseñar a Argumentar en Preescolar: Desarrollo de una Secuencia Didáctica

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n43.2024.16633

Publicado 2024-05-30

  • Blanca Araceli Rodríguez Hernández
    • ,
  • Daniela Ortiz Martínez
    • ,
  • Karina Paola García Mejía

Blanca Araceli Rodríguez Hernández
Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Daniela Ortiz Martínez
Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Karina Paola García Mejía
Universidad Autónoma de Querétaro

Resumen

La argumentación oral es un discurso que los niños desarrollan desde edades tempranas en sus interacciones cotidianas dentro y fuera de la escuela; sin embargo, la literatura muestra que existe un escaso trabajo didáctico al respecto. Esta investigación se propuso diseñar, aplicar y evaluar una secuencia didáctica con niños de preescolar para desarrollar las habilidades de argumentación oral a partir de un foro de discusión. Como referente teórico para sustentar la concepción de enseñanza de la lengua se retoma el interaccionismo sociodiscursivo; en el plano metodológico, se recuperan resultados de trabajos didácticos sobre la argumentación en edad escolar y psicolingüísticos acerca de la argumentación oral en la primera infancia. Los resultados de la intervención muestran que el número de participaciones con estrategia argumentativa aumenta considerablemente en la evaluación final, lo que puede atribuirse al desarrollo de la secuencia didáctica, particularmente a las interacciones producidas en los foros de discusión desarrollados en cada uno de los talleres. Además, permiten apuntar consideraciones didácticas útiles para enseñar a argumentar en los inicios de la escolaridad básica.

Palabras clave

enseñanza, lengua española, argumentación, educación preescolar

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