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Vol. 15 Núm. 42 (2024)
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Temática central

Creaciones de Alicia en el País de las Maravillas: los Profesores de Matemáticas Investigan las Relaciones Étnico-Raciales

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n42.2024.16673

Publicado 2024-07-24

  • Denise Vilela
    • ,
  • Deborah Silva
    • ,
  • Maiara Araújo
    • ,
  • Stefhani Emiliani Vicente

Denise Vilela
Universidade Federal de São Carlos

Deborah Silva
Universidade Federal de São Carlos

Maiara Araújo
Universidade Federal de São Carlos

Stefhani Emiliani Vicente
Universidade Federal de São Carlos

Resumen

Este artículo forma parte de un proyecto de investigación más amplio que aborda la relación entre la enseñanza de las matemáticas y el arte, tanto en la formación del profesorado como en la escuela. El estudio parte de Experiencias Formativas basadas en las perspectivas del filósofo francés Gilles Deleuze, entendiendo el aprendizaje como experiencia y significado, transversal e imprevisible, y el arte como desencadenante de signos El libro Alicia en el País de las Maravillas, de Lewis Carroll, se utilizó para sacudir la formación tradicional y excesivamente matemática de los profesores Para ello, los profesores de matemáticas en formación inicial y continua realizan investigaciones y proponen talleres centrados en temas asociados a la obra: la lógica y el sinsentido, la noción del tiempo, la revolución industrial, la época victoriana y las relaciones étnico-raciales. Este artículo se centra en estas últimas, es decir, en las cuestiones relacionadas con el racismo, y para ello toma también una obra de arte, el cuadro titulado La redención del jamón. El Experimento permitió vincular el estudio de las matemáticas y la lógica con las paradojas y el racismo que surgían en la época en que Carroll escribió el libro.

Palabras clave

lógica, sinsentido, relaciones étnico-raciales, Alicia en el País de las Maravillas, aprendizaje como experiencia, arte, matemáticas

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