El razonamiento como eje transversal en la construcción del pensamiento lógico
Resumen
En el presente artículo se dan a conocer las formas de razonamiento intuitivo que emplearon los estudiantes del grado 5 de la Institución Educativa Rural del Sur en el aula de clase, para identificar estas formas, se desarrollaron tres etapas, inicialmente se realizó un reconocimiento de la población, en segundo lugar, se observaron y se grabaron algunas clases de asignaturas como español, inglés y matemáticas, en las cuales se identificaron las principales formas de lenguaje cotidiano empleadas por los estudiantes en el aula: atribución de sentido e interacción, por último, partiendo de los planteamientos de la teoría fundamentada, se analizó la información recaudada en el software Atlas.ti con el fin de identificar las categorías emergentes e inductivas presentes entre los datos, y sus respectivas relaciones, que pusieron de manifiesto las formas de razonamiento, se logró establecer que los estudiantes que participaron en la investigación usaron principalmente la paráfrasis y aposición como una forma de razonamiento cotidiano, además, se observó que la experiencia fue un factor de gran influencia en la interpretación de situaciones del entorno.Palabras clave
razonamiento, pensamiento lógico, lenguaje, juegos de lenguaje, intuición
Biografía del autor/a
Lidia Alejandra Pachón Alonso
Licenciada en Matemáticas
Rosa Angélica Parada Sánchez
Licenciada en Matemáticas
Arley Zamir Chaparro Cardozo
Licenciado en Matemáticas
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