La construcción del Plan educativo individualizado intermediado por el NAPNE: caminos hacia la inclusión

Designing the Individualized Educational Plan mediated by the NAPNE: pathways to inclusion

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Ana Leila de Melo Soares
Paulo Ivo Silva de Medeiros

Resumen

En el contexto de las prácticas pedagógicas inclusivas, el Plan educativo individualizado (PEI) es una posibilidad para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas con discapacidad. En este estudio se reflexiona sobre el proceso de construcción e implementación del PEI, mediado por el Centro de Apoyo a Personas con Necesidades Educativas Específicas (NAPNE) y por el equipo multiprofesional, para la atención/inclusión de un alumno con discapacidad física en un instituto federal. Las acciones del NAPNE, de los docentes, del equipo multidisciplinario, del estudiante y de la familia constituyeron material empírico para este trabajo. La investigación es cualitativa con el uso de entrevistas semiestructuradas aplicadas a distancia. El análisis se hizo a través del análisis de contenido con la categorización de las respuestas y de la información obtenida de los participantes. Los resultados indican que una propuesta pedagógica construida colaborativamente por los profesionales de la institución educativa, con la participación de la familia y del alumno como protagonista de su aprendizaje, posibilita adaptaciones individualizadas que tienen en cuenta las diferentes necesidades y especificidades del alumno. Este estudio también enfatiza en una discusión relevante sobre la importancia del NAPNE como puente para la inclusión de estudiantes en institutos federales.

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