Influências do contrato didático na aprendizagem do concepto de função
Resumo
O artigo, resultado de um projeto de pesquisa em andamento apresenta uma aproximação à caracterização das influencias do contrato didático na aprendizagem da matemática e especificamente no concepto de função, baseadas na preocupação do típico fracasso escolar na matemática e na importância do concepto de função no ensino médio e superior. Identificam-se obstáculos didáticos e epistemológicos marcantes que dificultam a aprendizagem, com o intuito de avaliar melhor as possíveis dificuldades intelectuais, herdadas e não herdadas desde o estudo da sua gênese e evolução histórica, e das concepções que têm os professores, e a sua incidência nas salas de aula na apresentação dos conceptos na transposição didática do saber matemático acadêmico que o converte em saber escolar. Alguns obstáculos encontram-se nas clausulas implícitas do contrato didático e que são observadas nos alunos quando eles referem-se ao tema.Palavras-chave
Matemática, ensino, aprendizagem, contrato didático, obstáculo, transposição didática, função.
Referências
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