Dinámicas de integración curricular escolar: interdisciplinariedad en la producción de conocimiento

Resumo

É inegável que estão sendo feitas mudanças na dinâmica da integração curricular na escola contemporânea, não apenas por ser um requisito para mudanças nos modos de produção do conhecimento no nível social (Gibbons e Outros, 1997) ou por fazerem parte das demandas de entrar em disciplina questionadora, mais porque também são transformações que já estão sendo mobilizadas como eixos neurais da política educacional tanto no nível nacional quanto distrital há pelo menos uma década.

 Essas dinâmicas envolvem definitivamente uma complexização do conhecimento escolar, sua produção e/ou apropriação em nossas escolas, pelo menos a partir de uma discussão teórico-conceitual é interessante que a política educacional possibilite esse tipo de abordagem. Nesse contexto de discussão, este artigo tem como objetivo: (a) mobilizar discussões em torno da configuração contemporânea do conhecimento escolar a partir de processos de integração; b Posicionar discussões em torno da entrada da interdisciplinaridade em tais processos; c) apostar na possibilidade de pensar nos modelos de integração curricular em ambas as formas de preenchimento do conhecimento escolar e (d) realizar uma análise preliminar dos modelos de integração curricular em nível nacional e distrital.