Arqueología y genealogía, operadores conceptuales para investigar en educación

Pedro Alexander Sosa Gutiérrez; Elver Chaparro Cardozo

doi:10.19053/22160159.v8.n18.2017.7246

PDF

FLIP

Cómo citar

Sosa Gutiérrez, P. A., & Chaparro Cardozo, E. (2017). Arqueología y genealogía, operadores conceptuales para investigar en educación. Praxis & Saber, 8(18), 157–177. https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n18.2017.7246

Publicado: Sep 1, 2017

Doi

https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n18.2017.7246

Dimensions

PlumX

Número

Vol. 8 Núm. 18 (2017): Del Enseñar y el Aprender

Sección

Artículos

Términos de Licencia (VER)

Praxis & Saber usa la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

Pedro Alexander Sosa Gutiérrez

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Elver Chaparro Cardozo

Fundación Universitaria Juan de Castellanos (Tunja, Colombia)

Resumen

El planteamiento del artículo gira entorno a los usos y formas de apropiación de algunas categorías y conceptos de la arqueología y la genealogía foucaultianas, como operadores conceptuales que permitan nuevos abordajes del campo educativo. Para tal fin, se revisan dichas categorías para la investigación en educación. Es así que se describen las posibilidades y limitaciones de estas categorías, a manera de caja de herramientas para enfrentar la tarea de investigar en educación y pedagogía.

Palabras clave:

arqueología

genealogía

investigación educativa

historia

pedagogía

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a (VER)

Pedro Alexander Sosa Gutiérrez, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Magister en educación

Docente Licenciatura en Artes Plasticas

Elver Chaparro Cardozo, Fundación Universitaria Juan de Castellanos (Tunja, Colombia)

Docente de Investigación

Facultad de Ciencias de la Educación

Referencias (VER)

Álvarez, A. (1995). Y la escuela se hizo necesaria. Bogotá: Editorial Magisterio.

Boom, A., Quiceno, H., Saldarriaga, O., Sáenz, J., Caruso, M., &

Zuluaga, O. (2005). Foucault, La padagogía y la educación. Pensar de otro modo. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Castro, E. (1995). Pensar a Foucault. Interrogantes filosóficas de la arqueología del saber. Buenos Aires: Editorial Biblios.

Castro, E. (2011). Diccionario de Foucault. Temas conceptos y autores. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.

Castro, S. (2011) Conferencia: La Historia Natural en el Orden Epistémico y Tecnolopolitico del Saber. Universidad Nacional del Colombia.

Deleuze, G. (1988). Foucault. Bueno Aires: Editorial Biblos.

Díaz, E. (1988). La filosofía de Michel Foucault. Buenos Aires: Biblos.

Foucault, M. (1982). La imposible prisión: debate con Foucault Michel. Barcelona: Anagrama.

Foucault, M. (1992). Microfísica del poder. Madrid: Ediciones la Piqueta.

Foucault, M. (1998). Genealogía del racismo. La Plata: Caronte Ensayos.

Foucault, M. (2001). Las palabras y las cosas. México: Siglo XXI.

Foucault, M. (2005). Vigilar y Castigar. México: Siglo XXI.

Foucault, M. (2009). La arqueología del saber. Madrid: Siglo XXI.

Lyotard, J. F. (1987). La condición postmoderna. Informe del saber (Trad. M. Rato). Madrid: Cátedra S. A.

Murillo, S. (1996). El discurso de Foucault: Estado, locura y anormalidad en la construcción del individuo moderno. Buenos Aires: Oficina de publicaciones del CBC.

Quesada, J. (1988). Un pensamiento intempestivo. Barcelona: Antrophos.

Rodríguez, R. (1999). Foucault la genealogía de los sexos. Barcelona: Anthropos.

Zuluaga, O. (1999). Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía, la enseñanza un objeto de saber. Bogotá: Siglo del Hombre editores.

Zuluaga, O. (2005). Foucault, la pedagogía y la educación. Pensar de otro modo. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Citado por:

Barra lateral del artículo