Educação crítica: história duma resistência em palabra e ação
Resumo
O professor Apple propõe que a experiência que viveu há varios anos em Corea do Sur, para ressaltar a importância e os riscos de asumir con seriedade o ser educador crítico, e para assinalar que sem a teoría e a prática da educação crítica entendem-se simplemente como uma área acadêmica especializada amplamente utilizada para efeitos de conversión, para ganhar movilidade o campo social do poder académico (Bourdieu, 1984), perdem seu valor y seu poder pois elas crescem quando estão íntimamente conectadas com os movementos socias e com as lutas que lhe dão vida.Palavras-chave
Educação, Educação crítica, conhecimento – poder.
Referências
- Apple, M. W. (1979/2004). Ideology and curriculum [Ideología y currículo]. New York: Routledge.
- Apple, M. W. (1982/1995). Education and power [Educación y poder]. New York: Routledge.
- Apple, M. W. (2000). Official knowledge [El conocimiento oficial], 2nd edition. New York:Routledge.
- Apple, M. W. (2006). Educating the “right” way: Markets, standards, God, and inequality [Educación “por la derecha”: mercados, estándares, Dios y desigualdad], 2nd edition.New York: Routledge.
- Apple, M. W. (Ed.) (2010). Global crises, social justice, and education [Crisis globales, justicia social y educación]. New York: Routledge.
- Apple, M. W. ; Au, W. & Gandin, L. A. (Eds.) (2009). The Routledge international handbook ofcritical education [Compendio internacional Routledge de educación crítica]. New York:Routledge.Bourdieu, P. (1984). Homo academicus. Stanford: Stanford University Press.
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