A avaliação-revisão em práticas de escrita para a formação de professores em escolas normais superiores
- David Mauricio Giraldo Gaviria
, - Miguel Ángel Caro Lopera
Resumo
Este artigo apresenta algumas abordagens teóricas sobre o fenômeno da avaliação-revisão como parte das práticas de escrita nos processos de formação de professores liderados pelas escolas normais superiores da Colômbia. No marco de uma tese de doutorado, este estudo assume uma perspectiva crítico-social, a partir de um desenho de pesquisa-ação-participação, levado a cabo com professores estagiários que participam do Programa de Formação Complementar de uma instituição de ensino pública. Os resultados deste trabalho se enquadram em três categorias de análise: (1) alfabetização acadêmica e práticas de escrita como índices de relevância na formação de professores; (2) práticas de escrita e representações sociais sobre a avaliação de textos acadêmicos; e (3) alfabetização acadêmica, práticas de escrita e revisão textual: um caminho para a avaliação formativa. Em conclusão, consideramos que a alfabetização acadêmica e os processos de escrita acadêmica são relevantes quando se entende que a escrita é um processo baseado em ações de avaliação-revisão que contribuem para a qualificação textual.
Palavras-chave
writing , teacher school, evaluation, teacher training
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