Práticas do self no programa Escola de Formação de Atores Pequeno Teatro
- Arley Ossa
, - José García,
- Nubia Parada
Resumo
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa História presente da docência como uma prática de contar a verdade social e singularidades do dizer nas escolas públicas do município de Medellín. Os programas de cursos oferecidos em quatro níveis de formação de atores na Escola Pequeno Teatro, em Medellín, Colômbia, são analisados a fim de tornar visíveis práticas do self nos processos educativos dos microcurricula estudados, constituídas como práticas de liberdade, a serem realizadas pelos sujeitos e para afirmar processos de subjetivação. Para este fim, as práticas discursivas dispersas nos programas em que se descrevem as práticas do self são buscadas e organizadas, nas quais se utiliza a técnica da análise discursiva. Do mesmo modo, as diferentes categorias e subcategorias evidenciadas nas práticas são identificadas, assim como suas regularidades discursivas. O estudo revela que a maioria das práticas de liberdade está relacionada a práticas corporais e práticas de criação.
Palavras-chave
pedagogia teatral, pedagogias do self, práticas do self, práticas da liberdade
Referências
- Anzaldúa, R. (2020). Subjetivación en el entramado del saber y el poder. Tramas, 54, 127-153. https:// tramas.xoc.uam.mx/index.php/tramas/article/view/920
- Bárcena, J. (2018). ¿Libre para qué? Sobre la liberación del espíritu y el cultivo de la voluntad en la filosofía de Nietzsche. Signos Filosóficos, 20(39), 144-1171. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665- 13242018000100144&script=sci_arttext
- Builes, M. (2018). Fundamento nietzscheano y potencial antropológico de la estética de la existencia foucaultiana. Entramado, 14(1), 196-211. https://doi.org/10.18041/entramado.2018v14n1.27125 DOI: https://doi.org/10.18041/entramado.2018v14n1.27125
- Burmeister, S. (2021). Pedagogía teatral y derechos humanos: una puerta para el conocimiento. Revista Latinoamericana de Derechos Humanos, 32(2), 195-209. https://dx.doi.org/10.15359/rldh.32-2.8 DOI: https://doi.org/10.15359/https://doi.org/10.15359/rldh.32-2.8
- Castro, R. (2006). Microfísica de la libertad y lo político. Hermenéutica Intercultural, Revista de Filosofía, (15), 49-78. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2293947
- Deleuze, G. (2019). Nietzsche. Cactus.
- Escuela de Formación de Actores Pequeño Teatro. (2019a). Programa de conocimientos académicos en actuación Nivel I – Descubrimiento del actor. Módulo actuación-taller central; módulo movimiento; módulo danza: iniciación a la danza moderna y contemporánea; módulo voz; módulo música aprestamiento musical y rítmica; módulo lectura literaria; módulo: ética. Corporación Pequeño Teatro.
- Escuela de Formación de Actores Pequeño Teatro. (2019b). Programa de conocimientos académicos en actuación Nivel II – Transformación del actor. Módulo movimiento; módulo voz; módulo danza jazz dance; módulo música estructuras musicales y rítmicas; módulo literatura dramática griega – romana
- – medieval. Corporación Pequeño Teatro.
- Escuela de Formación de Actores Pequeño Teatro. (2019c). Programa de conocimientos académicos en actuación Nivel III – La interpretación actoral. Módulo actuación - taller central; módulo voz; módulo danza. Corporación Pequeño Teatro.
- Escuela de Formación de Actores Pequeño Teatro. (2019d). Programa de conocimientos académicos en actuación Nivel IV – Representación teatral. Módulo movimiento; módulo voz. Corporación Pequeño Teatro.
- Espinel, O., & Castell, A. (2017). Educación, gobierno de Sí y de los Otros: elementos para un estado del arte en Colombia. Educação & Realidade, 42(4), 1335-1354. https://seer.ufrgs.br/index.php/ educacaoerealidade/article/view/61099 DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623661099
- Foucault, M. (2011). La hermenéutica del sujeto. Fondo de Cultura Económica.
- Galván, V. (2017). Sobre la libertad y la verdad en Michel Foucault. Revista de Humanidades, (32), 11-23. https://doi.org/10.5944/rdh.32.2017.17526 DOI: https://doi.org/10.5944/rdh.32.2017.17526
- García, J., Ossa, A., & Rentería, E. (2020). Enseñar física a través del teatro. Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica, 23(2), 1-8. https://doi.org/10.31910/rudca.v23. n2.2020.1139 DOI: https://doi.org/10.31910/rudca.v23.n2.2020.1139
- García, J., Parada, N., & Ossa, A. (2017). El drama creativo una herramienta para la formación cognitiva, afectiva, social y académica de estudiantes y docentes. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(2), 839-859. https://doi.org/10.11600/1692715x.1520430082016 DOI: https://doi.org/10.11600/1692715x.1520430082016
- Gil, R. (2018). Hacia una construcción del sujeto en Michel Foucault. Wimb Lu, Revista Electrónica de Estudiantes de la Escuela de Psicología de la Universidad de Costa Rica, 13(1), 9-26. https://dialnet. unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6345900 DOI: https://doi.org/10.15517/wl.v13i1.32740
- Linares, E. (2021). La pedagogía teatral para desarrollar habilidades comunicativas. Revista INCAING. Investigación y Ciencia Aplicada en Ingeniería, 4(24), 67-71. http://ojs.incaing.com.mx/index.php/ ediciones/article/view/17
- Lorenzini, D., & Roberto, N. (2018). Michel Foucault: Prácticas de libertad y políticas del decir veraz. Entrevista a Daniele Lorenzini. Dorsal. Revista de Estudios Foucaultianos, (5), 141-154. http://dx.doi. org/10.5281/zenodo.1709198
- Mancilla, M. (2021). Ética y estética de la existencia en Michel Foucault. Utopía y
- Praxis Latinoamericana, 26(92), 29-43. https://www.redalyc.org/journal/279/27968017002/html/
- Masis, G. (2021). Pedagogía teatral y anti-conductismo, una experiencia de enseñanza y aprendizaje en la comunidad indígena de Amubri. Revista Ensayos Pedagógicos, 16(1), 141-157. https://doi. org/10.15359/rep.16-1.7 DOI: https://doi.org/10.15359/rep.16-1.7
- Matos, R., Castaño, R., & Clementino, E. (2018). Pedagogía de la resistencia: la negación como pieza de (de)formación. Praxis Educativa, 22(2), 94-111. https://doi.org/10.19137/ praxiseducativa-2018-220209 DOI: https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2018-220209
- Miranda, L. (2020). Pedagogía teatral y exploración de la realidad: un abordaje expresivo-concientizador en la formación de docentes. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-22. https://doi.org/10.15359/ ree.24-2.2119 Praxis & Saber, 2022, 13(34), e13977 https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.13977 DOI: https://doi.org/10.15359/ree.24-2.21
- Ossa, A., García, J., & Parada, N. (2022). La pedagogía teatral, una pedagogía de sí, potenciadora de procesos de subjetivación. En E. Martins (Ed.), Artes: interfaces e diálogos interdisciplinares (pp. 1-20). Atena Editora. DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5302211031
- Peñuela, D. (2018). Genealogía pragmática de sí y antropotécnicas: formación activa en la educación superior en Colombia. Pedagogía y Saberes, 49, 137-150. https://doi.org/10.17227/pys.num49-8176 DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num49-8176
- Vanioff, I. (2017). La estetización de la existencia como proyecto superador de la muerte de Dios en la filosofía de Frederich Nietszche. Revista de Originales de Filosofía, 20(5), 1-6. https://repositoriosdigitales.mincyt.gob.ar/vufind/Record/RIUNNE_f52faad8702ee1a89e80c783c9bd2e20
- Vieites, M. (2017). La pedagogía teatral como ciencia de la educación teatral. Educação & Realidade, 42(4), 1521-1544. https://doi.org/10.1590/2175-623662918 DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623662918
Downloads
Não há dados estatísticos.