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v. 13 n. 35 (2022)
Investigação e pedagogia

Investigación y pedagogía

Configurações de alteridade nas práticas pedagógicas de segundas línguas ― espanhol e inglês ― na Colômbia

https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n35.2022.14712

Publicado 2022-12-30

  • Sandra Ximena Bonilla Medina
    • ,
  • Ferney Cruz Arcila
    • ,
  • Vanessa Solano Cohen

Sandra Ximena Bonilla Medina
Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Ferney Cruz Arcila
Universidad EAN

Vanessa Solano Cohen
Pontificia Universidad Javeriana

Resumo

A relação entre a identidade racial, a aprendizagem do espanhol e do inglês como segunda língua e as práticas e políticas educacionais ainda não foi estudada a fundo no contexto colombiano. Como contribuição a este tema, analisamos como a alteridade é percebida e configurada nas práticas pedagógicas de alguns professores de espanhol e de inglês. Com base nas contribuições da Teoria Crítica da Raça e, no que diz respeito à metodologia, sustentados pela Análise do Discurso Crítico, analisamos as percepções e configurações dos professores sobre a alteridade inerentes ao seu entendimento das práticas pedagógicas. Os principais resultados salientam a permanência dos discursos coloniais na percepção e configuração da alteridade por parte de alguns professores, e como tais visões coloniais influenciam suas práticas pedagógicas. Fazermos este tipo de análise como professores nos desafia a pensar a partir de nossas próprias práticas pedagógicas sobre nossa responsabilidade política nas lutas contra qualquer tipo de discriminação.

Palavras-chave

alteridade, ensino de idiomas, inglês, espanhol, práticas pedagógicas, racialização

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