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v. 15 n. 43 (2024)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Ensino de Argumentação na Pré-Escola: Desenvolvimento de uma Sequência Didática

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n43.2024.16633

Publicado 2024-05-30

  • Blanca Araceli Rodríguez
    • ,
  • Daniela Ortiz Martínez
    • ,
  • Karina Paola García

Blanca Araceli Rodríguez
Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Daniela Ortiz Martínez
Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Karina Paola García
Universidad Autónoma de Querétaro

Resumo

A argumentação oral é um discurso que as crianças desenvolvem desde cedo nas suas interações diárias dentro e fora da escola, entretanto, a literatura mostra que há poucos trabalhos didáticos nesse sentido. Esta pesquisa teve como objetivo elaborar, aplicar e avaliar uma sequência didática com crianças pré-escolares para desenvolver habilidades de argumentação oral a partir de um fórum de discussão. Como referencial teórico para fundamentar a concepção de ensino de línguas, toma-se o interacionismo sociodiscursivo, no nível metodológico, recuperam-se resultados de trabalhos didáticos sobre argumentação em alunos pré-escolares e de estudos psicolinguísticos sobre argumentação oral na primeira infância. Os resultados da intervenção mostram que o número de participações que implementam uma estratégia argumentativa aumenta consideravelmente na avaliação final, o que pode ser atribuído ao desenvolvimento da sequência didática, particularmente às interações produzidas nos fóruns de discussão desenvolvidos em cada uma das oficinas. Além disso, permitem apontar considerações didáticas relevantes para ensinar argumentação no início da escolaridade básica.

Palavras-chave

ensino, língua espanhola, argumentação, educação pré-escolar

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