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v. 15 n. 40 (2024)
Investigación y pedagogía

Investigación y pedagogía

Conteúdo Filosófico e Avaliação em Filosofia: um Desafio para as Escolas Contemporâneas

https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n40.2024.17120

Publicado 2024-07-10

  • Oscar Pulido Cortés
    • ,
  • Jorge Anibal Rojas Devia
    • ,
  • Deiscy Soraya Montaña Contreras

Oscar Pulido Cortés
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Jorge Anibal Rojas Devia
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Deiscy Soraya Montaña Contreras
Institución Educativa Nueva Generación

Resumo

Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa que investiga discursos e práticas sobre o conteúdo filosófico e a avaliação em filosofia no ensino fundamental e médio. A pesquisa examina a relação dessas práticas com a formação dos estudantes nessas instituições. As questões centrais que orientam a investigação focam no papel da avaliação no desenvolvimento do pensamento crítico no ensino de filosofia e nos aspectos teórico-metodológicos que permitem tratar a avaliação em filosofia como uma questão  filosófica. A análise está estruturada em três categorias principais: ensino filosófico, a relação da filosofia com o currículo e os modelos pedagógicos, e a avaliação educacional e filosófica. Destaca-se a importância de conceber a avaliação como um processo formativo que cria um ambiente de aprendizagem propício à assimilação e compreensão de temas filosóficos. Em conclusão, enfatiza-se a necessidade de entender as práticas avaliativas no ensino de filosofia e questionar os conteúdos filosóficos enraizados na educação tradicional, promovendo uma abordagem crítica, experiencial e conceitual.

Palavras-chave

filosofia da educação, ensino de filosofia, avaliação, avaliação em filosofia, currículo, professor

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