La didáctica de la filosofía y del filosofar en francia (1989- 2012)* balance documental o « estado » de la cuestión

The didactics of philosophy and of philosophizing in france (1989- 2012). documentary assessment or «state» or the issue

Contenido principal del artículo

Miguel Ángel Gómez Mendoza

Resumen

El balance documental realizado parte, en un primer momento, de la definición de los conceptos de didáctica y didáctica disciplinar y su aplicación en los enfoques de la didáctica de la disciplina académica y escolar «filosofía» de la tradición escolar y pedagógica francesa. En un segundo momento, se plantea un estado de las investigaciones realizadas en el campo de la didáctica de la filosofía y del filosofar
en un período de tiempo de veinte a veinte y cinco años en la clase «terminal», tres últimos grados del bachillerato (conducentes al título de «baccalauréat») de la educación media superior y en la escuela primaria y educación media (colegio) franceses. Finalmente, se exponen una serie de argumentos filosóficos y didácticos tomados de la obra de Michel Tozzi, como condiciones de posibilidad de una didáctica del aprendizaje del filosofar que tienen como fundamento la variedad de investigaciones teóricas y aplicadas, las experiencias de terreno y las nuevas prácticas de enseñanza del filosofar y la filosofía en un marco social cambiante que genera desafíos a la enseñanza de esta disciplina.

 

Palabras clave:

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Biografía del autor/a (VER)

Miguel Ángel Gómez Mendoza, Universidad Tecnológica de Pereira

Postdoctorado en historia de la educación y pedagogía
Centro Internacional de Estudios de la Cultura Escolar
(CEINCE), Berlanga del Duero, España
Profesor titular de la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia

Referencias (VER)

Association pour la Création d’Instituts de Recherche pour l’Enseignement de la Philosophie. Manifeste pour l’Enseignement de la philosophie. Recuperado el 19 de octubre de 2012 de http://www.acireph.org/le_manifeste_294.htm

Bouchardeau, H. Une institution; la philosophie dans l’enseignement

secondaire en France (1900-1972). [Thèse de doctorat. Lyon 2, Vol. 2].Lille: Atelier national de reproduction des thèses.

Bourdieu, P. (1964). Les Héritiers. Les étudiants et la culture. Paris: Minuit.

—— (1979). La distinction, Critique sociale du jugement. Paris: Minuit.

—— (1984). Homo academicus. Paris: Minuit.

—— (1989). La noblesse d’État. Grandes écoles et esprit de corps. Paris: Minuit.

Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (1970). La reproduction. Élements pour une théorie du systeme d’enseignement. Paris: Minuit.

Brenifier, O. (2007). La pratique de la philosophie à l’école primaire. Paris: Alcofribas Nasier.

Canivez, A. J. (1995). Lagneau: professeur et philosophe. Essai sur la condition

du professeur de philosophie jusqu’à la fin du 19ième. Paris: Les Belles Lettres.

Cospérec, S. ‘Enseignement scolaire de la philosophie: comment fait-on ailleurs?

Royaume-Uni, Québec, USA’. Côte-Philo. Le journal de l’enseignement

de la philosophie. Dossier: Réinventer l’enseignement de la philosophie en

série technologique et ailleurs? Septembre 2011, (pp. 20-39).

Côte-Philo. Le journal de l’enseignement de la philosophie: www.acireph

Daunay, B. (2007a). ‘Didactiques’. Reuter, Y. [éd]. Dictionnaire des concepts

fondamentaux des didactiques. Bruxelles: Editions De Boeck Université.

Diotime http://www.educ-revues.fr/Diotime/LaRevue.aspx

Dube, F. (1991). Les Lycéens. Paris: Seuil.

Ferry, L. (2007). Aprender a vivir. Madrid: Taurus.

Gómez, M. A. (2003). Introducción a la didáctica de la filosofía. Pereira:

Editorial Papiro - Universidad Tecnológica de Pereira.

—— (2004) ¿Es posible una didáctica de la filosofía? Consideraciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía. Conferencia dictada en el V Encuentro de profesores que enseñan filosofía. Escuela de Humanidades y Filosofía. (14-16 de octubre de 2004). Tunja-Boyacá: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC).

—— (2008). Enseñanza de la filosofía y nuevas prácticas filosóficas: la

discusión filosófica. Ponencia presentada en el VII Encuentro de profesores que enseñan filosofía y segunda semana del estudiante de filosofía. Un balance nacional e internacional. Escuela de Filosofía y Humanidades. (Septiembre 2-5 de 2008). Tunja-Boyacá: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC).

Institut de pratiques philosophiques http://www.brenifier.com/accueil/

linstitut-de-pratiques-philosophiques.html

Jadot, P. (2002). La philosophie comme manière de vivre. Paris: Albin Michel.

L’apprentissage du philosopher www.philotozzi.com

L’Association des Professeurs de Philosophie de l’Enseignement Public http://www.appep.net/articles_confs/classement_themes.htm

Ligue Internationale de l’Education nouvelle - Groupe Français d’ Éducation Nouvelle (G.F.E.N) http://www.gfen.asso.fr/fr/accueil

Matrat, A. (1977). Socrate au miroir: discours, figures des professeurs de philosophie du second degré. [Thèse. Lyon 2]. Lille: Atelier national de reproduction des thèses.

Morandi, F. & La Borderie, R. (2006). ‘Didactique’. Dictionnaire de pédagogie. 120 notions clé 320 entrées. Paris: Nathan.

Pinto L. (1987). Les philosophes entre le lycée et l’avant-garde - Les

métamorphoses de la philosophie dans la France d’aujourd’hui. Paris :

L’Harmattan. Poucet, B. (1996).

Citado por: