Peacebuilding in rural schools from the Philosophy and Childhood perspective: discourses and practices
- Paola Andrea Lara
, - Oscar Pulido-Cortés
Abstract
The article presents the results of the research project titled Teacher training for the promotion of a culture of peace: an ethical and political perspective, which analyzes the discourses and practices of rural schoolteachers for peacebuilding and for the creation of coexistence environments and peaceful spaces. The research adopts a qualitative perspective from the grounded theory. Interviews were conducted as a data collection instrument and the Atlas.ti software was used as an analysis tool. The emerging categories from the analysis were: context, meanings on peacebuilding, philosophical practices in childhood, actions, and projections, which allowed for discussions and for the discovery of practices for
coexistence and peace environments from a philosophical perspective. The systematization of the results showed that coexistence and conflict resolution as spaces for building peace are optimized through the development of the Philosophy for Children program and of the Philosophy and Childhood perspective, based on care, dialogue, and questioning to configure individuals and pedagogical practices in rural schools.
Keywords
Formación de profesores, Ética-política, Paz, Enseñanza de la Filosofía
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