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v. 9 n. 19 (2018)
Cotidianidad y retos para el profesorado

Artículos

Teoria Andragógica: Aciertos e Desaciertos na Formação Docente em Tic

https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n19.2018.7926

Publicado 2018-01-12

  • Olga Sofía Morales Pacavita
    • ,
  • Myriam Cecilia Leguizamón González

Olga Sofía Morales Pacavita
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Myriam Cecilia Leguizamón González
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Resumo

Nesta pesquisa faz-se uma interpretação dos acertos e desacertos dos fundamentos da teoria andragógica —que faz referência às características próprias da educação de adultos— na formação docente em TIC para o desenvolvimento de competências tecnológicas. Fezse um estudo de caso no qual a observação participante foi à técnica principal para a recopilação de dados. Assim mesmo, se estabeleceu um paralelo entre a andragogía e a realidade objeto de estudo, e se observou as afastadas que estão as qualificações das necessidades de aprendizagem docente, a pouca motivação que se gera nestes espaços e a distância entre os interesses das entidades que procuram qualificar ao docente e o sujeito qualificado.

Palavras-chave

educação de adultos, competência tecnológica, formação docente

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Biografia do Autor

Olga Sofía Morales Pacavita

Egresada Maestría en Educación

Myriam Cecilia Leguizamón González

Docente

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